简介：
陈炳峰，泰安市第一实验学校语文教师，山东省创新教育实验课题课程组核心成员，《山东教育》封面人物。从教12年来，先后获得“泰山十大杰出青年”，“泰安市骨干教师”，“泰安市学科带头人”，“山东省教学能手”等称号。应邀前往全国十余个地区执教公开课，受到国内小学语文教育专家的关注和好评。
《凡卡》教学设计
教学目标：
1、认识本课的生字词，了解意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理请文章脉络，通过理解课文，了解凡卡的悲惨生活，走进凡卡的内心世界，感受他的悲惨命运，理解凡卡的美好心愿只能是一场梦，最终只能是死路一条。在体悟了凡卡悲惨的生活后，激起我们每个人心中最柔软的同情。
教学过程：
（一）检查预习 梳理脉络
1、检查生字词。
2、交流主要内容。
写信 回忆 寄信
（二）深入读文 了解凡卡
出示阅读提示：快速默读课文，你看到了什么样的凡卡？用横线画出来并做旁批。
1、悲惨的凡卡部分
交流第8自然段。
师：如果让你在打字前面加一个字，你会加哪个字：（毒打、暴打……）
师：你认为怎样的打是毒打？
生：狠很打……不计后果、往死里打……
师：文章里面怎么说（生读文）哪些词让你觉得是往死里打，拿什么打让你觉得是不计后果的打？
交流：揪头发、拖、揍一顿、戳脸、皮带、鱼嘴
生自由读，指名读。师：你看到凡卡被打得怎么样了？
生：伤痕累累、头发揪落、脸被戳破、鲜血直流、青一块紫一块……
师指导读，齐读。
接着交流，你还看到了什么样的凡卡？
生：读文：伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
师：你看到吃一点儿的凡卡饿得什么样？
你看到睡在过道里的凡卡冻得什么样？师：补充资料：莫斯科的天气资料
别想睡觉你看到凡卡累得什么样？师：还遇到什么？伙计们的捉弄。
生：交流理解“捉弄”，再读这段文字。
小结：你听到凡卡沉重的叹息了吗？你听到他疼痛的呻吟了吗？你听到他苦苦地哀求了吗？……
师：音乐响，学生自由读
“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……” 齐读“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。我的生活没有指望了，连狗都不如！……”
2、快乐的凡卡
生：交流：“多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！” 师：让我们也来感受凡卡的快乐。
（欢快的音乐）齐读。
师：让我们走进乡下爷爷的生活，看看你知道了什么？
生自由读文。
生：交流：65岁、守夜、睡在大厨房、说明爷爷和凡卡在乡下过得很苦。
师：这样的日子还能活下去吗？爷爷只好把凡卡送到了城里。
师：乡下还有爷爷的爱，而到了城里连这点爱也没有了！！
师：所以凡卡写信给爷爷，他盼望着，盼望着有一天……
生自由想象爷爷收到信后来接凡卡的情景。
师：可是，凡卡爷爷不会收到信。
师：我们都知道，只有凡卡自己不知道，他的信爷爷收不到，即使收到了也不会来接他，让我们轻一点读，别惊扰了凡卡的美梦，让我们慢一点读吧，让凡卡的梦做得再长一些……
屏幕出示：生读：他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
（三）、写小练笔，回顾全文
梦终是会醒来的，醒来的凡卡过着怎样的生活？把你看到的、听到的、知道的……都写进一首诗吧……
（四）了解作者，拓展阅读：
介绍契诃夫，课件出示，指名读
每个人都有自己的梦想，在沙皇统治下的凡卡只有死路一条。今天的我们，梦才刚刚开始，让我们为自己的梦想努力吧。
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