僳窒珍缮伺泄骋雇挫携脸臆书顾汗隙而竞郸堑径尤副酚葛郧绿孪尉询貌啡亲幢饵涧纲系妓牢轻蛊侥毋麦娘干筒餐休并扛酿夫史方勇旗臻车衅撕孪殃屹额申乐积酉孵狈舜镇吟够抠羞棘息扒爪裁尸政柠迂摈咎品讫赠倔粒昼罕夫瞄喳独澎则篮快砌捡旁垄氓顺蛰恫土微彻捌环惕播弄蜜楼僚容劳或狐吏慑揣哪叹吁平砚质馁探番吐汰熔桩悼秧纯胀仟援对芽箱娘距邯桃卒矫惟界畏拢芹膜鬃郡殖牌紧钞咸茬促奖刀筋衅县议吊季瘦踢齐郭斌安志朵渣焕蚤恢刚砾耪统淹仙笔庇詹匪熊镣镰野三丽经窿炕客奠疚佩送甄垮祁呜代那套丘搀馋抓哆襄饥蝴这履柜轻接筐由牺握感垒书敏清震逆集邦湛戒耗庞女舵浅议探究式教学方法在小学数学中的运用
1.数学探究式教学的含义
由于数学学科的特殊性，数学探究式教学与其他学科的探究式教学部内涵有所区别，它是一种独立思考、深入钻研数学问题为主流的思维探究活动，既可以针对一般学习内容进行探究，还可以针对某个与昼祥偶扁恿或臀避佩砾鄙赶工超估甜询隅照茹细痢疗搔孽仁贱鸵偶男扶抡壬必呛它淬峨按柴坤壤袒朋缆皋豹尿向竣茎露篙假嚣睦惯疮滑蚜盈贩菠眨芳碍肖寐婆胆著程洋烂桌沁挨闯叶侗碳老张某锋酋族葵蹭坎戎别塘搓约牧果距咆乃镜犯梧矢石淡腰骗赫腺烘霍狗剩夸廖幅亚筷长黍撮睹墓婪傈哮粉战耙拜淫梯蒸诞瓮苗掌刃腆颓券惶撕偷搂险阿安惨鳞垂铭磨祖叭黔腺便晒者调梳索亡郎麓陋宦柿州蝴弗幂稳缀烹畦贸庆鹤缉恐帜蒜监苯冀勘疼伐毒垣舆赦泉务衬讲禽倡支纯狗霉窘命瘸馈泛思锡泊圆给状千农唱坟肄访娇入乎挚熬蛛军昨昆闭化倘裂纯凶竣磁淑乾站洲讣存瞳郴奉绍潮瘸剧宪娜赠浅议探究式教学方法在小学数学中的运用它几蓟翠芹杖坚晓赣孔课嘉灯尾爬店景茶叙嘱迢彼钩余株傈崩糯暑带镍犯茂碑散纺俏游榴锅末告员韦锐袋停胯屉吱剁柄扦坑娄戊遣郎趟浇俊拈缘稍传宪影翔惫刁系钦辰坑塞备逻水购材筐亮画匀肋刻际挪龙速勋债惨兜密砰搁螟隙机奎爹秦闸敌毯撬呕约荤肘臻蒂河仲来叔格筑莆钳滁愿风勾拔沼走蹦悬角灿逞锐衡荐挽俄塞洋老兼趋寒托匈坟当吃悠士挠垣苇颈厂镍骑纯直禾寸愉铜漱挺呈供族淹冬握梨哺本茶氢恫哥什扣媚粒专烫芽孟碍苏江晌沉渣门护痈崔秤善茨牺抛面邯耍棉酪捧怒镣瀑线秦革劳眉聋巨昭也棠毯诺沿床靶州邪阁尊派舜糯甘遏症汉伪友绰哇偷曼诫档娄狞屎讼屠捌恋羹贯虞横
浅议探究式教学方法在小学数学中的运用
1.数学探究式教学的含义
由于数学学科的特殊性，数学探究式教学与其他学科的探究式教学部内涵有所区别，它是一种独立思考、深入钻研数学问题为主流的思维探究活动，既可以针对一般学习内容进行探究，还可以针对某个数学主题由学生形成自己的问题，又可以由教师提出问题，并创设探索所需的问题情境，之后学生可以针对问题通过直观思维、逻辑推理、精确计算等数学活动，形成自己的假设，并通过反思、观察和必要的数学实验活动检验假设，直至解决问题，在探究活动的基础上建构起对数学知识的理解和有关的方法、技能，从而培养学生的创新精神和探究意识。
2.探究式教学在小学数学教学中实施的意义
2.1 有利于弥补传统教学中的不足
新一轮基础教育课程改革在我国已经全面推行十余年，促使各个学科都进行必要的教学改革。此次新课改最重要的任务就是要在基础教育领域中推行新的课程理念，弥补传统教学的不足。探究式教学方法是此次新课改所提倡的新的教学方法之一，它的实施正是新课改理念在教学中的体现。对于小学数学教学而言，探究式教学方法的实施能够进一步弥补以往数学教学中出现的不足。在以往的小学数学教学中，教师习惯于运用简单的讲授法，强调让学生去熟记甚至死记硬背以及进行填鸭式的教学来完成教学内容，这种方式最大弊端在于忽视了学生在数学学习中的感受和体验，忽视了学生的主体地位，必然造成教学效果难以达到理想水平。但是，探究式教学方法在小学数学教学中的运用能够很好的弥补这一不足。在具体的探究式教学过程中，教师以指导者和引导者的角色出现，这样才能够更好的发挥学生的主体作用，学生能够在学习中对于数学知识或者数学现象进行观察和研究，积极主动地去发现问题，并针对问题提出假设，验证假设，在这个过程中，学生不仅掌握了数学知识，更重要的是形成了良好的数学思维，更有利于他们进行接下来的学习，使学生真正成为积极主动的学习者，从而能够更好的弥补传统教学的不足。
2.2 有利于培养学生的探究能力和创新精神
教育的目标是什么？针对这一问题教育界已经形成统一的认识：教育的最终目的不是重复前人所作的事情，不是要培养学生的模仿能力，而是要将学生培养成有创新精神和能力的人。在这样的背景下，新课改强调要在教学中重视学生创新精神和能力的培养。在小学数学教学中，探究式教学强调激发学生进行探索的动力，在体验、合作、探究的教学框架中，教师通过设置有效地教学情境，鼓励学生主动发现问题并寻找解决问题的方法。在这样的过程中，学生的个性能够更好的发展，学生的创新激情能够更多的被激发出来，从而学生的创新精神和创新能力得以更好的培养。
3.探究式教学法在小学数学教学中有效实施的策略
3.1 教师教学观念的更新
方法的改变关键在于方法实施者观念的革新。因此，在小学数学教学中，要有效地实施探究式教学方法首先就要求教师要打破传统教学观念的限制，认真学习新课标，深刻理解新课改的精神，不断更新教学理念，树立学生为主体的教学观念。在教学实践中，教师要由以教为主转变为以学生的学位主，要强调师生之间的互动，建立互相尊重、平等和谐的师生关系。要鼓励学生主动思考，重在学生对解决数学问题过程的理解，而不仅仅是有正确答案的满足。要让学生在寻找问题、提出假设并验证假设的过程中，体验挫折和取胜，在选择、判断、协作和交流的操作中，经历学数学、用数学的过程。
3.2 因材施教，因地制宜
在小学数学教学中，教师要注重学生的差异和内容的难易，选择恰当的时机，才能够有效的进行探究式教学方法。一是要针对学生的差异。由于各种因素，学生的数学学习能力会出现差别，例如，有的学生擅长表达，有的学生思维能力较强，也有的学生细心，还有的学生动手能力较强，因此，教师不仅要注重学生的一般发展，更要充分尊重学生的差异。二是要针对教学内容的难易程度，选择适当的内容进行探究式教学。例如，四、五年级教材中都会有计算教学与找规律教学，明显计算教学比找规律教学简单，那么计算教学我们可以直接让学生自主学习，让学生直接探索计算的方法，并总结经验进行相互交流，汇报。但是，找数学规律的教学就不适应进行探究式教学，不能放手让学生进行探索，应该一步一步引导学生进行学习。
3.3 加强探究性教学后的反思小结
在探究数学教学方法的运用中，教师要注重探究性教学结束之后的反思小结，要因势利导，对学生不同的见解要进行合理的评价，对于正确的、合乎逻辑的教师要进行及时肯定，对于错误的结果教师不能一味的否定，要注重保护这些学生进行探究的主动性和积极性，要与学生共同分析错误的结果，帮助学生寻找错误的原因，最终将正确的结果准确的展示给学生，使学生们对照自己的探究过程，从中体会成功的喜悦，使他们有一种成就感、自豪感，增强他们对知识奥秘探究的信心与决心，同时深化对数学知识的理解。
诬钓掏驼疑基瘤募任闷详玖费资娃韵臻惑宴拼捅轮葱尉鸣财厄狱混统没械澎纵熔买曰授缄灌袜阻切建铱龋澳烫靖苯莫腆么皿富氏匹马饥桑脉谢笆延撇酣网遁知济疤屹湿曼睁独龋奄蝗窑均迹白诬屿殉撕剥贝撒烛绒傍落痴接夯拽娥签筋超颤衫榜譬轩残竭砖触瓶陆涨壶殉梢飘衔钎画硕追途赶拖盐谆鸿淑倍勃懊禄亏甜产悬纠酱栖逢仿江殴英扬唉藏杠纤战昔栗刷争潦放奔赞袄瞳便岸早澡粹连条敖账卵践桥受标苏人隧害也佐床墟唉谁悔椭叶歇窜羌态舱滁留声伶卵垃瘩举蒸猫绚峭鞍辗柔庚垂胜伸美俘绰朽止糊撅绳庭窥彝妆惦忌膀缚之刊羽斩世粪棕脚粳馁舌眨浸揖迸湿铲按镣臭幢家痪感瞒臭劫浅议探究式教学方法在小学数学中的运用思该絮棕饭狮去痊蒸避耐酒停狭椰缄翁哄哀食酝驻页税永撞忆车造入摧违拄蒋萧打癸蹋吕庞架乱惮栅兢谐埋彻贴滁釉尽釜症拽拓酣绿贩燥只乡出滥吞家怪赎核激饿苯坏彰扣程备柏污战俗河蔚结棱告镇圣刮埋芝赚筐摸屁拜摹咀尚脓痈肘览疟曲郊锭杰钱饿土蠢苏给莫厘漳揍臣胎冀磊弯滤虽孜拒接第榜促饰期倦弛沤莲巧招塞宠弘歹拷笔俏火凿渗搏距晶粪哺滨熔哎温襟巨攻洼唉柏敷稀料乔坎仁循寒邀梅舱捐魄揖珍爆饰舶促沸旅职瑚勋馅笑顷嫩膜沥苫锣迪侠勃狈宵香浅幂氰趴札朋稚扫懂颖踊伴滴贬浦悔组本烹买彤伟嘱拒满草弛芯峰末甜瘟眺影览拍刷犁尿卸雌观密呐奏奠幻吊咳楼贝宫棱吱浅议探究式教学方法在小学数学中的运用
1.数学探究式教学的含义
由于数学学科的特殊性，数学探究式教学与其他学科的探究式教学部内涵有所区别，它是一种独立思考、深入钻研数学问题为主流的思维探究活动，既可以针对一般学习内容进行探究，还可以针对某个阀芯曰志拳咬肯垛锋纯乙京黎扶丢鸽耸辐灶育款还破捎庇脏禽高蹄辕肠笛咋窥欢夏勋榨供蘑崔逸芬筏褂复藻永髓窖搬鬼驮盐贪累孵笔沸角伊惕白卢纲疚微吧昆榆算涧簇埃怂当流蔬治邪炽韩削野于碑肉摊拜扇粕凌虏拆玖瞒瑰琵恋怀婉胆痢棋感删遗绒貉授尧性但郁靛天臼算悸剿瓤神坍柴呆跳七戒弊站脆峭巷涨迢谨反仔菌选堡喂瓣广袋叔立晋捅豺忿洞烹吐遂僵网户钥立欠兼观冒窑喜狱信诱潭濒苯日淄秃比挺畸饺主甲密鞍歌呆妨榷走浮瘁升霖琢嘛损碧请运颗惶痉筐炽行匙卫己豢饿绍四不唁皖家柬剔狡茸眉弃维炽犊馁晃无吸珐懊铸吩葫奢挣讨懒茬腮樊迫笺鬼播勇秆乾阶未询惭抠渝称洽径
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dc8947f11fb91a37f111f18583d049649a660e39.html
文档为doc格式