18《莫高窟》

18、莫 高 窟

教材简析

课文生动介绍了敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画、文物珍贵的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们的面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

从全篇课文看，作者先从总的方面简介莫高窟，接着选取莫高窟保存的彩塑，壁画以及收藏珍贵的文物，分述敦煌艺术，最后总结全文。根据课文这一特点，指导阅读可沿着“整体感知-----理清脉络-----精读感悟-----积累借鉴”的思路来安排。

教学目标

1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。

2、读懂课文，理清课文条理，能用课文中的句子概括自然段的意思。给这篇课文编写段落提纲。

3、理解第二段内容，凭借具体语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。

4、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学重难点：

1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。

2、理解第二段，凭借课具体语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。

3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学时间 两课时

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字。

2、读懂课文，理清课文条理，能用课文中的句子概括自然段的意思。给这篇课文编写段落提纲。

3、学习课文的首尾两段。

教学重难点

1、读懂课文，理清课文条理，能用课文中的句子概括自然段的意思。给这篇课文编写段落提纲。2、学习第一段。

教学步骤

一、激趣导入。

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。（板书课题）

2、关于莫高窟你还知道些什么，学生交流课外收集的资料。

（设计意图：激发学生的阅读兴趣）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

学生自学课文。

检查自学的效果。生字词正音。特别是弦、佛、尊

指名读课文中自己认为最难的部分。

课文写了莫高窟的什么文物？（板书：彩塑 壁画 藏经洞）

（明确读书要求，可以提高读书效率，有利于培养学生良好的读书习惯。达成目标1）

三、给课文分段理清脉络。
1、提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段 可以合并为一段？

2、学生标出分成的三段并概括段落大意。

第一段：写莫高窟的地理位置以及它的概貌。

第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

3、课文第二段有三个自然段，即三层意思，每一个自然段都可以用一句话概括大意。请同学们划出2、3、4节的中心句。

4、学习给这篇课文编写段落提纲。

①理解段落提纲：把段和自然段依次排列起来就是段落提纲。

②学生尝试写段落提纲。

（设计意图：概括是一种非常重要的思维能力。通过引导学生概括自然段的意思，训练学生的概括能力，是发展学生思维的重要途径之一。达到目标2）

四、学习课文第一节，体会总领的作用。

1、自由朗读课文第一自然段。思考：这一段告诉我们哪些信息？（学生交流）

〈（1）莫高窟的位置。 （2）莫高窟共有492个洞窟。 （3）像蜂窝似的排列有两层含义。①数量多。②排列有序。（4）地理环境恶劣。①四周布满沙丘。②断崖绝壁〉

2、小结：在茫茫的戈壁沙漠里；在断崖绝壁上；在工具简陋、照明困难的情况下，一寸一尺锲而不舍地辛勤劳动，才创造出这人类文化史上的奇迹，这是何等的壮举！

3、是啊，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五节）

（设计意图：自主探究，尊重学生的独特体会。为下节课做铺垫。）

五、学习课文第五节。

理解“举世闻名”，你还想到了哪些与它意思相近的词。

莫高窟祖国西北的一颗明珠，为什么又称为“举世闻名的艺术宝库”呢？

下节课我们近距离接触它，去感受它夺人的魅力。

（设计意图：学习首尾两段让学生总体把握课文，并充实了第一课时的内容，在设置悬念、调动学生情感积累的同时，也减轻了第二课时过重的负担。达成目标3）

六、指导写字。

重点指导：尊（上面部分不要多横）；腐（广字匡，半包围结构）；录（下面不要写成水）（设计意图：达成目标1）

七、巩固练习。 补充习题一、二、三、五（1）、（2）

第二课时

教学目标

1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。

2．理解第二段，凭借具体语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。

3．学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学重难点

1．理解第二段，凭借具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。

2．学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学步骤

一、导入。

1、同学们，通过上节课的学习,我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠,那就是举世闻名的艺术宝库---莫高窟。这节课让我们再一次走进莫高窟,去感受它那迷人的魅力。

2、学生回顾上节课学过的内容，课文介绍了莫高窟哪些文物？

(板书： 精妙绝伦的彩塑\宏伟瑰丽的壁画 \ 文物珍贵的藏经洞 )

二、精读彩塑。

过渡： 这些彩塑、壁画、藏经洞至今依然闪烁着绚丽夺目的光彩。下面让我们先进入彩塑洞窟欣赏。

1、请同学们自由读第二节，回顾中心句，看看这些彩塑有什么特点，（ 个性鲜明、神态各异）

说一说你是从哪儿感受到的。（有------有------还有------）

2、老师带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

3、再来看这尊长长的卧佛，你知道有多长吗？面对这一尊惟妙惟肖的彩塑，你会怎么赞叹呢？（学生说）“惟妙惟肖”什么意思？还可以用哪些词来形容敦煌的彩塑。（栩栩如生、精妙绝伦、形象逼真等）

4、师小结：这些神态各异、色彩绚丽的彩塑，令人叹为观止，你能通过朗读来把你的感受传递给大家吗？请试一试。

5、小结写法：先总写洞窟内的特点，然后作具体介绍，最后进行总结。

（设计意图：学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学重难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。）

6、小结学法：①回顾中心句 ②感受特点 ③朗读品味
　 （归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。授受人鱼不如授人渔。）

过渡：走出彩塑洞窟，让我们一起走进宏伟瑰丽的壁画艺术。请同学们读第三节，根据第二自然段的学法学习第三自然段。（回顾中心句，看看壁画有什么特点，从哪些句子中可以感受到，朗读品味。）

三、精读“壁画”

1、过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，（相当于我们300多个多媒体教室）宏伟瑰丽的壁画。

2、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段。学生读书，交流。

（1）分写部分

出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。画上画了些什么呢？请你读。

（2）过渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。

（3）特写部分：飞天

①简介“飞天”：神佛形象中能歌善舞的仙女。

②喜欢这些飞天吗？谁来读？指名1-2生读。

创设情境，指导朗读。

壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂……

给我们带来了迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；

给我们带来了美妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

给我们带来了动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……

③仿写：壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说，你可以说一句，也可以两句，三句，甚至发挥想象说得更多。（如，壁画上的飞天，有的对镜梳妆，姿态优雅；有的扑蝶嬉戏，流连花间；有的手托果盘，采摘蟠桃；有的弹琴吹箫，自我陶醉等）

（设计意图：将造句仿写训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的想象力、创造力等语文实践能力。）

（4）小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了——生：灿烂辉煌的艺术殿堂。

四、精读“藏经洞”。

过渡：此刻，我们恋恋不舍地离开了灿烂辉煌的的艺术殿堂,又步入了面积不大的藏经洞.指名读课文,看看藏经洞内曾经有什么?板书:珍贵文物

1、看到“曾“，你有什么感想，此时你最想说些什么？

2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。
介绍背景：清光绪二十六年（1900），这个幽闭达九百年的洞被发现了，这一年正遇八国联军入侵中国。藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎等，都有了中国敦煌莫高窟的文物。如果你现在到大英博物馆去，你会发现里面有一幅名为《引路观音》的画，它就是来自于中国的敦煌。

3、读了课文，听了介绍，心中有何感想，请你谈一谈。

4、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！

小结：此时，仅存的部分经卷也倍感珍贵，我们既感自豪，又感惋惜，现在我们的国家正在日益强大，历史不会重演，请同学们再读这一段，要读出自己内心感受。

（设计意图：让学生走进了文本，让文本进入学生心里，了解历史，让我们倍感珍惜历史遗产，让学生的情感得到升华。）

五、总结升华。

1、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

2、外国的旅游者也这样评价：

   “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

   “敦煌艺术是人类文明的曙光。”

   “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。

3、我此时此刻也想说：

小结：作为中国人，我们自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）再次出示课文的第五节，体会总领的作用。

（设计意图：增强民族自豪感）

六、回顾2、3、4节写法，练习背诵。

参观完莫高窟，我们被灿烂辉煌的艺术所倾倒，你想把它永远留在我们的记忆里，介绍给更多的人吗？选择自己喜欢的一处文物进行背诵。

（设计意图：写作相同之处：先总写每个洞窟内的特点，然后作具体介绍，最后进行总结，掌握这个规律背诵起来很容易，可以达到事半功倍的效果。）

七、拓展实践。　

1、 我是最棒"小导游"。介绍莫高窟某一文物。

（设计意图：把知识消化透彻，把知识用活。让学生从事感兴趣的自主活动，有利于培养学生勇于创新的精神。）

板书设计： 精妙绝伦的彩塑

莫高窟 宏伟瑰丽的壁画 智慧的结晶

文物珍贵的藏经洞

课堂巩固。

1、敦煌莫高窟又称“ ”，位于我国 省现存洞窟 个， 彩塑 尊、壁画 平方米。它是我国西北的一颗 ，是举世闻名的 ，是我国古代劳动人民 。

2、莫高窟的彩塑 ， 。有 的菩萨，有

的天王，还有 的力士， 的卧佛。这些彩塑 ，游人无不啧啧称赞。

3、壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“ ”。有的

，有的 有的 有的 ……

回家作业

1、 复习背诵课文指定部分。

2出一期介绍祖国名胜古迹的小报

课堂链接1、把下面名胜与它的所在地连起来。（语文评价手册47页第四题。）

中山陵 拉萨 拙政园 苏州

布达拉宫 北京 灵隐寺 西安

颐和园 南京 秦始皇 杭州

2、 我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。它与河南省龙门石窟，山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。从公元366年至今1600多年间，在3华里长的呜沙山壁上，密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画，壁画技巧高超，数量惊人，如果把石窟的壁画一方一方地连接起来，可以排成50多里长的大画廊。窟里保存彩塑佛像2100余尊，最大的一尊高达33米。最小的一尊只有巴掌那么大。

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