三 冰心诗四首
（第一课时）
一、目标导学
1．通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。（重点）
2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。（难点）
二、自主预学
1．文学常识积累。
冰心，原名 ，福建长乐人，现代 、 、 、 。著有诗集《 》、《 》。她的文学创作最永恒的主题是_______ 。
2．学习准备。
“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你知道哪些关于母爱的诗句呢？
3．一读《母亲》《纸船》，读准下列加点字的读音。
鸟巢（ ） 叠成（ ） 抛下（ ）
倘若（ ） 载着（ ） 妄弃（ ）
4．二读《母亲》《纸船》，读出自己的初步感受。
请用“我从_______中感受到____”句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。(第一个横线上可填：一个字眼，一个词，一个诗句，或是一节诗，全诗；第二个横线上可填：动作、心情、形体、景象、情景、色彩、画面，或是诗的结构、情感、手法)
（2）提炼主题
这两首诗的主题都是对 的歌颂。
5．四读前两首诗，读出你的疑问：___________________________________________________
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）学习《母亲》。
1．诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。
示例：天上的风雨/来了，鸟儿/躲到它的巢里；
2．品读。
（1）“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？
（2）诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？
（三）学习《纸船》。
１.诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
２.品读
（1）“从不肯”“总是”有什么深意？
（2）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？
（3）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？
（四）总结比较。
这两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因是什么？
（五）再读延伸。
在第二首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，请你仿照《纸船》第三节，用“母亲，倘若你梦中_________/不要_______/这是_______/_____”句式，写一段诗句，表达你对母亲的爱。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．用“/”划分下列诗句的朗读节奏：
（1） 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（2） 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
2．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是：（ ）
A．开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B．第二节四句，诗人点明了纸船应去的方向，都符合诗人诚挚的心愿。
C．结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀流到母亲的身边。
D．这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。
（二）课内阅读
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
1.诗人为什么要“留着”“纸”？
2.“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？
3.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？
4．诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？
5．对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是：（ ）
Ａ．这是想象，造成一种悬念。
Ｂ．这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦。
Ｃ．这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情。
Ｄ．显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化。
6．该诗抒发感情的方式是：（ ）
Ａ.象征法 Ｂ.托物寓情法 Ｃ.比喻法 Ｄ.拟人法
五、拓展阅读
还是您吗，老师
韩 笑
还是您吗，老师？
那个留长发的漂亮阿姨。
还是您吗，老师？
那个戴眼镜的慈祥妈妈。
还是您吗，老师?
那个银发苍苍的老祖母。
您默默地不说话，
噢，正是您啊，老师！
您默默地不说话。
此刻，我看见，
满树的桃李，
都挂满了晶莹泪花。
此刻，
您还是默默地不说话。
(引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》)
1．这首诗表达了诗人对老师 的感情。
2．诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历?
3．诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了 的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是 。
4．“满树的桃李” 指的是 ，其修辞方法是 。
5．为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”?
六、课后作业
1．导学案“拓展阅读”练习。
2．朗诵并默写前两首诗。
（第二课时）
一、目标导学
1．通过诵读品味，体会后两首诗中所蕴含的深刻的哲理。（难点）
2．学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。（重点）
3．激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。
二、自主预学
1．学习准备。
成功与艰辛、努力是分不开的。请写出几句表现这种观点的诗句或名言：
2．一读《成功的花》《嫩绿的芽儿》，完成下列各题。
（1）读准下列加点字的读音。
惊羡（ ） 血雨（ ） 浸透（ ） 嫩绿（ ）
（2）填空：
① 成功的花，人们只惊羡她 ！然而当初她的芽儿， ， 。
② 的芽儿，和青年说：“ 你自己！”
的花儿，和青年说：“ 你自己！”
的果儿，和青年说：“ 你自己！”
3．二读《成功的花》《嫩绿的芽儿》，完成下列各题。。
（1）找出意象
《成功的花》的意象是 《嫩绿的芽儿》的意象是
（2）提炼主题
后两首诗的主题都是勉励青年们
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）学习《成功的花》。
１.诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。
示例：成功的花，人们/只惊羡/她现时的明艳！（感慨的语气）
２.品读。
（1）“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎么得来的？
（2）“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间有着怎样的关系？
（三）学习《嫩绿的芽儿》。
１.诵读。
必须重读的三个词语是 、 、
２.品读。
（1）这首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？
（2）芽、花、果分别对青年人说的一句话各有什么含义？它们的话是如何切合各自身份的？
（3）这三节文字的先后顺序能不能调换？为什么？
（四）总结比较。
前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？
（五）再读延伸。
花的成功历程给了我们什么启示？假如一个成功人士站在你面前，你会对他（她）说些什么？
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．下列诗句朗读停顿错误的一项是（ ）
A． 人们/只惊羡/她现时的明艳！ B． 然而/当初/她的芽儿
C． 浸透了/奋斗的泪泉 D． 洒遍了牺牲的/血雨
2．《嫩绿的芽儿》一诗所选的三个意象之间有 关系。通过 、 、 三个词语可以看出来，诗的主题也在逐步升华。
3. 结合诗的意思，请从“工程、历史、艺术”三个词任选一个，填入下列括号内。
现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：
少年是（ ）的，一件一件地创作；
壮年是（ ）的，一座座地建筑；
老年是（ ）的，一叶一叶地翻阅……
（二）课内阅读
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
1．诗中“ ”一词突出了花的成功，并将其与当初芽儿经历的奋斗与牺牲进行 ，有力地突出了诗的主题。
2．如果把“惊羡”改为“羡慕”好不好？为什么？
3．“人们只惊羡她现时的明艳！”句末的感叹号有什么作用？
4．请写出与诗中画线的句子揭示的道理相同的名言、警句或俗语，至少写两条。
五、拓展阅读
（一）墙角的花（冰心） (二) 言论的花儿（冰心）
墙角的花 言论的花儿
你孤芳自赏时， 开得愈大，
天地便小了。 行为的果子
结得愈小。
1．“墙角的花”比喻
2．第一首诗所表达的主要思想是：
3.运用对比手法，补全下句。
语言的巨人，
4.第二首小诗揭示了怎样的哲理？
(三)青年人（冰心）
青年人，
珍重地描写吧，
时间正翻着书页，
请你着笔！
1．注音：着（ ）笔
2．诗中“描写”“着笔”两个词用得好不好？请说说你的看法。
________________________________________________________________________________
3．联系全诗内容，说说你对“珍重”一词的理解。
________________________________________________________________________________
4．作者把人生比做可以描写的书页，你认为人生还可以比做什么？请写出一个比喻句。
________________________________________________________________________________5．下边句子中的加点字表示朗读时的重音，哪一个恰当？（ ）
A．请你着笔 B．请你着笔 C．请你着笔 D．请你着笔
6．这首诗所要表达的主题是什么？
________________________________________________________________________________
7．句末的感叹号在文中有什么作用？
________________________________________________________________________________
六、课后作业
1．导学案“拓展阅读”练习。
2．朗诵并默写后两首诗。
《冰心诗四首》第一课时参考答案
二、预学导学
1．谢婉莹 散文家 小说家 诗人 儿童文学家 繁星 春水 母爱
2．谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊 哀哀父母，生我劬劳。《诗经》
3．cháo dié pāo tǎngruò zài wàng
4．（1）示例：我从《纸船》“叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里 。”一句中的“抛”字感受到船非常高，不然她为什么不把小船放到水里呢；我还感受到作者的心情，她一定在说：“小船呀，你飘吧，流吧，到我母亲的旁边，带去我的思念吧。 （2）母爱
三、课堂互动探究
（二）
2．（1）内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
（2）对母亲的依恋之情。诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
（三）
2．（1）对母亲思念很深，由来已久。
（2）诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中，愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式
（3）新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情，是全诗的高潮所在。
（四）
有区别：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
造成区别的原因：母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。
（五）示例：母亲，倘若你在桌上看见一束美丽的花儿，/不要惊讶它放在桌上/这是你至爱的女儿，怀着美好的祝福献上的，/千言万语，求它为你讲述她的祝福与喜悦。
四、课堂练习
（一）
1. （1）心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
（2）叠成一只/一只/很小的船儿，从舟上/抛下在海里。
2.B
（二）
1．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。
2．到日夜思念的母亲的心田中。
3．诗人在漫长的旅途中，而对茫茫的大海，她孤独，是思念之泪。
4. 对母亲的思念之情
5.Ｃ
6.Ｂ
7.纸船
五、拓展阅读
1．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。
2．青年时代、中年时代、老年时代
3．反复，含蓄地告诉我们老师已经去世了。
4．比喻，老师的学生
5．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
《冰心诗四首》第二课时参考答案
二、预学导学
1．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 业精求勤,荒于嬉；行成于思，毁于随
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
2．（1）xiàn xuè jìn nèn
（2）①现时的明艳！ 浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
②嫩绿 发展 淡白 贡献 深红 牺牲
3．（1）花 芽儿 花儿 果儿 （2）珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。
三、课堂互动探究
（二）
2．（1）答案：成功的花的特点是“明艳”。“成功的花”是经过奋斗得来的。“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的，浸透着无数辛酸乃至痛苦的泪水；牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。
（2）“花”指成功的人，“芽”指还未成功的人，“芽”只有经过奋斗和牺牲才能成为“花”。
（三）
1．发展 贡献 牺牲
2．（1）芽儿的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气；花儿的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求表面的华丽；果儿的“深红”象征着成熟、丰硕和甜蜜。
（2）它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出“花儿”，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。
（3）不能互换，三节在内容上是递进关系，它们的顺序暗指果树的成长，象征青年的成长。
（四）前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。
前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗诗哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。
四首诗都出现了“物”，或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。
四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四首的诗句短小隽永，第二首诗诗行较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。
（五）不要只看到并羡慕于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。
四、课堂练习
（一）
1. D
2．递进 发展 贡献 牺牲
3. 艺术 工程 历史
（二）
1. 明艳 对比
2. 不好。“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味,更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功的花”之所以成功的原因不够理解。
3. 作者使用感叹号结尾表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹，表露了对这种现象不敢苟同的态度。
４．台上一分钟，台下十年功。 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。 成功的桂冠是用荆棘编织成的 。
五、拓展阅读
（一）（二）
１．孤芳自赏的人。
２．通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。
3．行动的矮子
4．夸夸其谈，光说不做是不可能成功的。人一定要脚踏实地。
（三）
1．zhuó
2．这两个词用了比喻的手法，表达了诗人对青年的殷切期望：珍惜生命，认真对待人生，不要虚度年华。
描写：用语言文字等把事物形象地表现出来。诗中比喻在人生的青春岁月，好好地学习、锻炼、贡献。
着笔：用笔、下笔。比喻投身事业，参加战斗。
3．含有珍惜、重视、认真的意思。
4．人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。
人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。
人生好比爬山，要一步一个脚印的去走，才能最终达到顶峰。
5．C
6．鼓励青年人要珍惜青春，惜时如金地创业而切莫虚度年华，以自身的言行为自己写好历史。
7． 叹号，充分表达了劝勉、告诫青年人应珍惜青春、惜时如金地创业而切莫虚度年华的郑重之情。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dc56569376a20029bc642d1d.html
文档为doc格式