绿色阅读让学生健康成长作者：李玲霞 来源：《语文天地·初中版》2017年第05期
随着中高考的改革，语文学科越来越彰显出其重要性。“腹有诗书气自华”，若要语文学得好，大量而科学的阅读是关键。对此，我们提出了扩大学生阅读量的改革设想，并为其命名曰 “绿色阅读”。以下谈谈指导学生绿色阅读的方法。
一、对阅读课材料的选择
阅读课上的阅读内容主要有四种。一是新课程标准向同学们推荐的必读书目。教师有计划的让学生阅读。二是教师结合教学实际向同学们推荐部分选读书目。从课堂中学到了阅读或写作的方法，选取相关课外文章阅读进一步强化巩固。三是报刊上发表的佳作，教师印发推荐给学生。四是学生自由、广泛的阅读。学生可以根据自己的爱好、兴趣，大量阅读健康有益的优秀读物，丰富学生的阅读量。
二、对阅读笔记的要求
阅读笔记重在量的积累，主要方式为摘记及运用，引导学生运用学到的词语进行造句，仿写或背诵优美文句，在七、八年级可根据阅读对象情况写心得。每学期笔记字数不少于1万字。目的在于打开社会生活这个学语文的源头活水，建立一种具有三个层次的语文教学体系：强化第一课堂，丰富第二课堂，开辟第三课堂，促使语文与生活的有机结合。
三、进行阅读课课型研究
教师在进行集体备课时认真探讨阅读课的教学模式并形成了三种基本课型：阅读指导课、阅读积累课、阅读欣赏课。这三种课型都是建立在学生自主阅读基础上的，只是在具体操作时教师根据学生实际，引导的侧重点有所区别。
阅读指导课。指导选择阅读内容，结合课内学习向学习者推荐相关的名家名作，既可以对课本内容加以延伸，又培养了学生学习兴趣，拓宽了他们的知识面。具体做法：教师结合课本某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的作品，提出阅读要求，让学生带着问题读，最后交流或质疑。
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