多媒体网络环境下的小学英语教学研究

发布时间：2019-08-16 14:17:04 来源：文档文库

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多媒体网络环境下的小学英语教学研究

作者：陈丽雪

来源：《中国教育技术装备》2009年第25期

1 前言

当今社会,计算机网络技术、多媒体软件制作技术的迅猛发展,带动学科教育技术的不断进步,现代信息教育技术凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广、消费成本相对低、不受时间地点限制等特点,在各个学科内被广泛应用。尤其是局域网、校园网、Web等无线通讯技术的开发和利用,大大拓宽小学英语教学的渠道。它的多种特性能够为良好的英语学习环境的创设提供有力的支持,利用网络资源与现代信息技术进行小学英语教学,可以丰富教学内容和形式,使英语课堂不断向课外延伸,进一步提高课堂教学效率,并能探索新的课堂教学模式,为学生创造自主学习的条件,促进学生个性化学习,培养学生的创新精神。

2 小学英语教学与多媒体网络技术整合设想

2.1 建立网络教学平台,开发教学资源现代信息教育技术不再是教师“教”的工具,而更应成为学生“学”的有利环境。随着多媒体网络技术的发展和学生学习的需求,网络已经成为保障教学业务正常运行的关键环节,也是提升教学竞争力的重要途径。所以,在小学英语教学领域,网络平台的建设是工作的重中之重,它可为教师提供更多的教育参考资源,更可为学生提供更为广阔的学习空间,充分打破传统教学的局限性,使教师的“教”与学生的“学”真正互动起来。同时,它又可以为英语教师提供交流、沟通、研讨与学习的平台。因此,建立区域性的网络平台不失为一个好作法。

2.2 构建新型小学英语教学模式现代信息技术的推广与网络资源的应用有效带动小学英语教育课程的改革,促进教育模式的转化。

1)听说教学模式。所谓听说教学模式,利用Authorware,PowerPoint或Microsoft Word等微机软件制作的课件,然后在教学过程中按教师的意图播放,促进学习者听说认知的教学模式[1]。该模式利用集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练,能全方位地刺激学生的感官,通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来,使学生在设定的情境中获取大量的输入语言信息,并在多媒体的技术帮助下进行语言训练与输出。该模式突破传统的教学局限,使学生能快速获取信息,理解新语言并输出新语言,达到新的交流目的。