简笔画在低年级教学中的应用

发布时间：2019-04-28 05:20:30 来源：文档文库

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简笔画在低年级教学中的应用
作者：周一妍
来源：《作文成功之路·教育新干线》2017年第04期

简笔画是低年级教师在课堂教学中经常用到的一种形象化的教学手段。它的作用在于运用简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。新编数学教材在更新内容的同时，也适时地配加了一些插图，这些插图符合学生的年龄特点，在教学中的作用是不容忽视的。特别是低年级新教材，一翻开感觉就像翻开了一本本儿童画册，一幅幅图画充满童趣，而知识就躲在图画里，使枯燥无味的数学学习变为具有挑战性的数学探究活动。因此根据教学内容，恰当运用简笔画可以使抽象的数学内容形象化、生动化。下面我谈谈在低年级数学课中运用简笔画的一些体会。

一、简笔画可以激发学生学习兴趣

简笔画具有生动性，别看它只是简单的线条，但可以激发学生学习的兴趣。如 “前后”“上下”方位对于一年级的学生来说，比较难以理解，在上这一课时，我根据教学内容，用彩笔在黑板上画上几只小动物。有兔子、长颈鹿、乌龟，来帮助学生理解教学内容“位置”，学生们一看到这些形象可爱的小动物时，顿时欢呼雀跃起来，课堂纪律看似乱了，但一下子抓住了学生的心理创设了意境，给学生提供了一个宽松的氛围，使他们在愉快的气氛中变被动学习为主动学习，学生的兴趣马上被激发了。对于谁在谁前面第几，谁在谁后面第几，学生一眼就看出来了，在适当位置插入鸡和鹅，这时它们位置变了，但仍能直观地看出它们的前后顺序，培养了学生思维灵活性，学生学得特别快，知识点也牢固掌握了。再如，数学板书通常都是非常单一的式题，学生看着没有兴趣，如果采用给学生画简笔画作为奖励，如做对了画一面小红旗或小红花，不仅可以美化数学板书，给学生以视觉享受，同时也可以激发学习兴趣。

二、简笔画可以使学生的注意力集中

在教学20以内的加减法时，低年级学生年龄小，注意力不容易集中，一节课40分钟里面，学生前20分钟时还比较认真，可是黑板上一味的数学式题，久而久之，学生好动的天性就显现出来了。此时，如果老师还是一味地讲解如何算、如何做，学生也只是惧于老师的威力而疲于听课了，这样就失去了数学本身的生活性、趣味性与思维的活跃性。因此，如果老师善于驾驭课堂教学环节与各个数学知识点的流程，善于调控课堂气氛，抓住小朋友爱画、爱美的心理特点，就可以使学生的注意力集中起来，其中简笔画就是一种很好的数学课堂“调味剂”。例如：一年级数学新教材第一册中的“有几棵树”这一课时，首先，教师在导入课时，就用绿色的粉笔以简笔画的形式在黑板上画出一幅美丽的树林图画，后面8棵树，前面6棵树，问小朋友可以提出什么问题？这种以简单、明了、形象的简笔画的形式导入新课，学生的注意力马上被集中起来了。在教学如何计算8+6=？时，学生可以根据教师提供的画面进行思考，还可以让学生上台也用简笔画的形式表达自己的算法，或者在老师画出的树林画面里，用不同颜色的粉笔画出自己的想法，这样比只在自己位置上说更吸引学生，更具有挑战性，其余学生的注意力也随着上台学生的表现而集中起来了。在“练一练”环节时，简笔画的花样更可以精彩纷呈。如；在计算13-5=8时，可以在黑板上画一朵花，在花心上写上13，在两片叶子上8或5，这样，学生兴趣马上来了，由简笔画转到口算方法上。所以，作为低年级的数学教师，我们应该灵活地运用教材，创造性地使用教材，使我们的孩子呈现天真，使我们的教育对象更具有现实意义的数学学习。