历史教学工作反思

历史教学工作反思

殷彩红

时光荏苒，岁月如梭。转眼已从事初三历史教学工作三年。根据教师成长的三个阶段，我已经由最初的关注生存、关注情境到现在更多的是关注学生。为了更好的实现自身教学素质的提高和更好的进行新的教学，响应领导的要求。现反思如下：

一、转变课堂观念，转化与学生之间的关系

以往的教学工作因为中考升学的压力，往往怕学生学不会、记不清楚等原因，常采取满堂灌的填鸭式教学。教师的工作就是滔滔不绝的讲，学生被动的记。老师很累，学生更累，学生成绩还不理想、师生关系还不融洽。基于以上困惑，我在放假期间认真系统的学习了下新的教育理念和许多名师讲课的视频。终于醍醐灌顶，原来可以建立以教师为主导，学生为主体的课堂。把课上的时间多交给学生，让学生主动去思考。把主动权交给学生，而不是让学生继续被动的记忆。

古代大文学家韩愈说：“师者，传道授业解惑也”，教师的形象大多也是严肃、认真的。所以在以往的师生关系上，我往往不能走到学生中间去，与学生融为一体。讲桌与课桌之间的距离看着很近，其实很远。师生之间也没有太多的沟通。仔细想想这几年，觉得自己对学生尽心尽力但学生并不觉得我这个老师做的有多好！有时候感觉自己当老师当的挺失败的，但仔细反思一下还是因为自己做的不够好。首先我应该是平易近人而不是高高在上的，我们都是有血有肉活生生的人，我和学生之间应该在某些方面是平等的。我应该走进学生而不是站到学生的对立面上去领导他们，板着面孔去训斥他们哪些方面做的不好！诚然师者父母心，但是就算是父母对儿女的爱心也应该找到恰当的方式表达才不至于让孩子反感。

对学生多一些赞美，少一点儿指责。每个人都喜欢挺别人说好话，或者换一种温和的方式委婉的表达。我以往总是觉得练了这么久的知识点、强调了这么长时间的知识，学生记住是理所应当的。忘了学生也是孩子，也需要更多的肯定和赞美。我们可以把对学生的指责变成对学生的期待，让学生理解老师的一片苦心。

二、运用历史故事激发学生的兴趣

历史学科其实是由很多的故事组成的。我们从故事中学到知识，体会到哲理和做人的方法。历史是昨天的一面镜子，鉴往知来。所以我可以利用课本上没有的小故事把课本上的道理讲明白。我个人很喜欢袁腾飞讲的高中历史，很多的已经走入社会的人也很喜欢他讲的历史，原因是什么？就是因为袁腾飞可以把历史讲活了，他之所以把历史讲活了就是因为他对历史知识的驾驭和一个个生动鲜活有意思的小历史故事。于故事中现哲理，于嬉笑怒骂中掌握历史，把握历史发展的规律。学生笑着就把知识点掌握了。其实我们也可以借鉴这种教学方法，既活跃了课堂气氛又提高了学生的积极性。

三、加强对历史事件之间因果关系的分析和历史脉络的建立

通过这么多年不断的学习和积累才发现，历史是学无止境的。很多的事件存在着因果关联。如果不把这些关联给学生讲明白，学生还是很糊涂。我们的任务不只是提高学生的中考历史分数，还要为他们以后的高中学习负责。经常有高中老师抱怨：“不知道初中历史老师是怎么教的，学生啥也不会！”我们听着也很委屈，现在的历史课改就这样，高中重点学的基本都不是中考内容，而且课本也淡化对因果关系的分析。比如：法国发生大革命与美国独立战争的关系，和启蒙运动和文艺复兴的关系和黑暗的中世纪的关系。这些课本上都没有的，但学生要更好的理解掌握法国大革命，这些因果是一定要讲透的。以前参照《教学参考》啊、优秀教案啊这些都是没有的。我今后可以在平时的授课中不死抠教参，讲历史事件之间的关联讲清楚，学生可能不但爱听还为他们高中的学习乃至以后的学习打下基础。

以前上课的时候没有什么整体意识，缺乏对关键历史脉络的建构。就是死抠知识点，就如历史学上有个十分有趣的辩论叫鹅湖之辩争论的那样，鹅湖之辩是指程朱理学的代表人物朱熹与陆王心学的先驱陆九渊的关于学习各自学派的争论，其实也是关于学习方法的争论！朱熹的程朱理学就像我现在的历史教学，死抠一个个知识点，缺乏对整体知识的把握。一叶障目，不见森林。往往导致学生知识学的零散。而陆王心学则主张多思考，多内省，多掌握知识的大方向，但缺乏对细节的把握。所以我们应该吸收理学和心学各自的优点，既能高瞻远瞩又能细致入微。所以在以后的学习中继续发扬原来的优点又要加强这种知识脉络的建立，让学生掌握历史发展的线索，与宏观的历史观。

四、对历史人物和历史事件串联讲解

我曾经看到一个关于英国资产阶级革命的课件，由一个历史人物的一生串联出来的，前后比对鲜明。让我十分震惊，这是一种与众不同的体验和共鸣！历史是由一个个鲜活的人组成的，我们把历史长河中那些有代表性的人找出来，串联成整个历史事件。学习不但可以掌握这个历史人物，对历史事件也有了宏观、生动的理解！我把这个历史人物叫做“关键先生”，其实每个国家、每个事件都不缺乏这样的“关键先生”！今后的工作目标就是找到这样的“关键先生”，由它而讲活历史。

曾记《学记》中有这样一句话 “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长”。教育学家波斯纳也提出了“经验＋反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。所以要不断的提高自己就需要不断的反思自己，反思自己在工作中存在的问题和优点。以上反思是我最近的一点儿感悟，以后也会把这种传统坚持下去，不断的提高自己！

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