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幼儿园科学教育的方法
幼儿园科学教育的方法
发布时间:2022-11-10 13:10:52 来源:
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幼儿园科学教育的方法
在幼儿园的科学教育活动中,老师要当好幼儿的引路人,
为幼儿创设科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料,
让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性。老师还要
随时抓住教育的契机,并对孩子的兴趣加以引导,不断鼓励幼
儿探索的勇气,培养幼儿探索科学的精神。
幼儿园科学教育的方法
一、科学活动要来源于幼儿的生活
《幼儿园教育指导纲要》提出:
"
科学教育应密切联系幼
儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象做为科学探索的对
象。
"
幼儿的生活是丰富而又多彩的,无论是大环境,还是各
自的小环境,每天都有许多新鲜的、有趣的事和物刺激着孩子
们的各种感官,令他们感到兴奋和激动。而孩子也在有意和无
意之中,以他们特有的敏感的眼睛和心灵收集着这些信息,享
受着其中的乐趣
。于是,当孩子们聚在一起的时候,这些日常生活中的琐
琐屑屑,就会从他们的嘴里源源不断的流露出来。
"
说者无心,
听者有意
"
,老师做为一个倾听者,只要仔细辨别,就不难发
现其中有价值的东西,以此来生成幼儿感兴趣的且熟悉的活动
内容。
陶行知曾说过
"
生活即教育
"
,教育的目的是使人生活的更
美好,因此科学教育应以幼儿的生活及周围环境为基础,使教
育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合,让幼儿在真实的
情景中学习,最终能运用知识解决生活中的问题。
二、创设有助于幼儿主动探索的环境和氛围
心理学家罗杰斯提出:
"
有助于创造活动的一般条件是心
理的安全与心理的自由。
"
民主、和谐、自由的氛围,能够最
大限度的发挥人的自由创造的才能,幼儿与老师建立起一种平
等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系,创造民主和谐的教
育与活动环境,能有效的激发幼儿主动积极参与学习和活动过
程。
在幼儿阶段,孩子的自我意识仍很脆弱,教师的一个眼神、
一句评价都会对其产生很大的影响,做为幼儿活动的支持者、
合作者、指导者,在幼儿探索创新活动中,教师应多表明肯定、
鼓励、接纳、欣赏的态度,甚至应该淡化教师的权威意识,让
幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议
的
"
大朋友
"
,即使自己做错了,活动失败了,也不会受到指责,
没有什么可担心的。这种高度的安全感和自由感能激发幼儿科
学活动的创造欲望。
三、提供多样化的可操作性、探索的材料
美国教育心理学家布鲁纳说过:
"
学习的最好刺激,乃是
对学习材料的兴趣。
"
因此对幼儿提供多样化的、可操作、探
索的材料,才能激发幼儿的学习兴趣、好奇心,使他们乐于并
积极主动的参与活动中,通过与材料的相互作用,获得科学的
启蒙及科学经验和技能。
如:在《有趣的邮票》的探索活动中,首先为幼儿提供许
多不同的、精美别致的单张邮票,引导他们在观察、相互议论
中了解邮票不同的形状、结构,对花花绿绿的邮票有了初步的
认识了解。
同时,在整套邮票中幼儿又发现了邮票之间有小孔,又引
起了议论:有的说是为了区分一张张的,有的说是为了好
看
......
,为了使幼儿能自己得到正确的答案,又提供了两张
不同的手工纸,一张有折痕、一张有小孔,通过幼儿自己动手
操作材料,得出了
"
有小孔的手工纸能整齐的撕开
"
的结论,自
己解开了
"
邮票有齿孔
"
的秘密,整个活动过程中幼儿积极主动,
不仅获得了科学道理,而且体验了成功的喜悦。
四、教学方法要灵活多样,激发幼儿对科学的兴趣
首先,要发挥幼儿多种感官,在教学过程中解放幼儿的口、
眼、手、脑,让幼儿充分感知、操作、探索、发现、归纳、概
括。如:在《风的形成》的活动中,可让幼儿用嘴吹吸管而形
成风,或用扇子扇而形成风。幼儿在操作活动中,通过自己各
种感官作用,会对有关实物留下深刻的印象。
其次,通过幼儿亲自动手操作并参加实验过程,让幼儿在
操作和探索中获得丰富的科学知识和经验。如:在《认识磁铁》
的活动中,为了培养幼儿的探索精神和求知欲望,发展幼儿的
迁移能力及创造能力,可以先让幼儿自由探索,教师提供磁铁
和各种质地不同的材料,让幼儿在玩的过程中注意观察磁铁的
各种现象,当幼儿发现隔着厚塑料盒、厚泡沫板,小磁钉不易
吸住铁制品时,带领幼儿讨论为什么有的容易吸住,有的不容
易吸住,使幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引力。引导
幼儿设法让磁铁在这些材料上站住,而且还要让他们移动,来
激发幼儿的主动探索。
再次,可让幼儿带着疑问进行操作并进行讨论,如:在
《沉浮》活动中,教师提供丰富的材料,让幼儿大胆尝试,把
这些东西一一放入水中,观察哪些会沉下去
?
哪些会浮在水面
?
让幼儿获得初步沉与浮的经验后,提供辅助材料,让幼儿进一
步探索尝试
"
沉的东西能变浮,浮的东西能变沉吗
?"
幼儿带着
新问题,继续探索,认真观察、对比,寻求答案。这种方法能
有效培养幼儿的认知能力,激发幼儿对科学的兴趣和掌握科学
的自信心。
总之,科学教育内容丰富多彩,神奇有趣。幼儿在科学活
动中是主动的探索者、研究者、发现者、知识经验的主动建构
者。教师要支持和引发幼儿的操作、探索、实验、制作等活动,
充分发挥科学的魅力,巧妙的组织科学教育活动,激发幼儿对
科学的好奇心和探索欲望,引导幼儿用科学的探索方法去探索
问题,解决问题,体验
"
科学探索
"
的乐趣,培养幼儿的自主探
索科学知识的能力,让幼儿真正的
"
做科学
"
。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/dbb1cc46f424ccbff121dd36a32d7375a517c6db.html
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