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电铃响丁当

发布时间：2014-11-10 18:49:24 来源：文档文库

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《电铃响丁当》教学设计

一、教学内容:

冀教版科学六年级上册《无处不在的能量》单元的第五课《电铃响丁当》。

二、教学目标:

（一）探究目标

1、能按照指导制作电磁铁.

2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.

（二）知识目标

通过实验发现电能可以转化磁能。

（三）情感态度与价值观目标

能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

三、教学重点和难点

教学重点：指导学生探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。

教学难点：设计研究电磁铁的实验方案。

四、课前准备:

1、分组实验材料： 1号电池、电池盒、开关、漆包线、导线、铁芯、大头针。

2、演示材料：电铃、多媒体课件

五、教学过程；

一、玩电铃，激发兴趣、导入新课

师：同学们，你们看这是什么？

生：电铃

师演示：按下开关，电铃就会不停地发出“丁零零”的声音，断开开关，响声停止。

电铃是怎样发出声音的呢？今天，我们就一起来学习《电铃响丁当》这一课，揭开小电铃的秘密（板书课题）

二、制作电磁铁，探究电磁铁的基本性能

1、同学们，我们先来看看这个装置。

演示：一根绕了线圈的小铁钉接上电池就能吸引大头针，并且随时让大头针掉下来。

2、这个在铁钉上绕了线圈的装置叫做电磁铁。

课件出示：电磁铁的结构图。

3、自制电磁铁的实验：

导入：下面，我们也来做个电磁铁，有兴趣吗？

（1）用实物展示台介绍实验需要的材料：

A、铁钉：用它来做电磁铁铁芯

B、漆包线：细铜线上面涂了一层绝缘漆。我们准备的漆包线两端的漆已经刮去，可以直接接通电源，用漆包线来做电磁铁线圈。

C、电池：分清正负极，凸出的一头碳棒是正极，后面稍凹的锌壳是负极。

D、电源盒：分清正负极，正确接通电源

E、开关：拉开是断电状态，合上是通电状态，正确连接导线。

F、大头针。

（2）介绍实验步骤及注意事项：

第一步：绕线圈。线圈两端各预留出10厘米左右的导线，用于连接电源。线圈要始终朝同一个方向缠绕，不能来回缠绕。绕20——50圈，缠绕时要注意记录绕的圈数。绕线圈一定要注意安全，不要伤害到自己或同学的眼睛。

教师边演示边讲述。

第二步：接电源。首先将自制的电磁铁一端的导线接在开关上，再将开关的另一头导线接在电源的一端（开关要保持开的状态），最后将电磁铁的另一端导线接在电源的另一端。关键要让导线接紧电池盒上的铁片，可以让两个同学控制好。

第三步：吸大头针。先让未通电的电磁铁接近大头针，然后接通电源，将电磁铁接触大头针提起来，再断开电源，观察实验现象。重复两三遍，注意记录实验现象。

（3）学生汇报实验现象，教师相机板书：

电磁铁：通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。

将电能转化为磁能

（4）各组汇报自制的电磁铁能吸附大头针的个数。教师引导：电磁铁吸附的大头针的个数不同，说明电磁铁的磁力大小也不同，电磁铁吸引的大头针越多，说明它的磁力越大。吸引大头针最多的是哪个组？吸引最少的是哪个组？大家想想电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？

我认为：

预设：

A、电磁铁磁力的大小与线圈的圈数有关，圈数越多磁力越大。

B、电磁铁磁力的大小与电流的大小有关，电流越大磁力越大。

C、电磁铁磁力的大小与铁芯的粗细有关，铁芯越粗磁力越大。

三、设计实验研究电磁铁磁力的大小

1、引导：对于以上的推测，我们要通过实验来验证是否正确。

2、设计实验：

研究电磁铁磁力大小与电池数量关系的实验

提出的假设	串联电池越多，电磁铁的磁力越大
改变的因素	改变电池的个数，其他条件不变
怎样改变	1节电池	2节电池
实验现象	吸起回形针的个数：	吸起回形针的个数：
实验结论

研究电磁铁磁力大小与线圈匝数关系的实验

提出的假设	线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大
改变的因素	改变线圈绕的匝数，其他条件不变（用一节电池做电源）
怎样改变	30圈	50圈
实验现象	吸起回形针的个数：	吸起回形针的个数：
实验结论