1.歌曲《小红帽》教学设计
【教学过程与步骤的解析】
一、情景导入：
1、模拟动物叫声。
说明：
这一环节的设计，既是呼应森林场景，让森林的动物发声，同时也让学生在这样的场景中做发声练习，为更好的演唱歌曲做好准备。
二、感知体验：
1、听录音范唱，初步感受。
（1）提问：歌曲的情绪是怎样的？
（2）出示课题：巴西儿童歌曲《小红帽》。
（3）介绍作品背景故事。
2、师生共演，感受意境。
（1）教师有感情的范唱。
（2）说说歌词内容。
（3）师生共同跟音乐律动。
说明：
通过听录音范唱，介绍背景故事，师生共演，学生不但熟悉了歌曲的旋律又加深了对歌曲歌词的了解。
三、学唱歌曲：
1、学唱旋律：
（1）学生用lu哼唱旋律。
要求：小嘴巴圆圆的，声音往前送。
（2）用唱名演唱歌谱。
要求：注意大跳音程，找到音高，注意音准。
（3）带着欢快的情绪用lu哼唱旋律。
2、朗读歌词：
（1）教师有感情的按节奏朗读歌词。
（2）学生模仿，有节奏的朗读歌词（师响板）。
要求：轻轻地高位置朗读。
说明：
在歌曲演唱的过程中，学生往往不太注意声音的位置，通过学生听、看老师示范、手势、讲解等各种方法，帮助学生学会正确的歌唱方法，养成良好的歌唱习惯。
3、学唱歌词：
（1）在心里默唱。
（2）轻轻地唱给旁边小朋友听。
（3）集体完整歌唱。
4、一字多音指导：
（1）出示歌谱，学生观察。
（2）学生模唱，老师指导。
（3）师生对唱。
（4）生生对唱。
说明：
在学唱新歌的教学环节中，运用听听、读读、讲讲、唱唱各种学习活动解决教学难点，有效地掌握学习内容。在学的过程中，学生能质疑，教师能释疑。形成师生互动、生生互动学习氛围，培养学生自主学习的能力，并养成能与他人合作的良好习惯。
四、歌曲处理：
1、议论情景，提出质疑。
2、感悟歌曲内涵，学生释疑。
3、完整地演绎歌唱。
说明：
通过师生间的议论、质疑、释疑，感悟歌曲的内涵，把学习活动推向高潮，激发学生自主探索的能力，帮助学生唱好歌曲，更好的表现歌曲。
五、总结下课
六、师生互动
表演手语《感恩的心》。
2.歌曲《小雨沙沙》教学设计
一、导入
1、春天来了，万物复苏，一片春意盎然，同学们你们喜欢春天吗？
2、春天我们能做许多自己喜欢的事情，只要大家有心去看，去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里。
3、从“春天来了”说起，引出春风、花红、柳绿、草春、冰融
4、这时候唐睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办？
5、这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝的饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？这节课我们就来学习一首春天的歌《小雨沙沙》
师：谁愿意告诉我春天里的小雨给你们什么感觉啊？（学生自由讨论，畅所欲言）我这里啊，有一条节奏：xx x xx xx x-根据你对小雨的感觉用这个节奏来说一句有关小雨的话，行吗？（学生创编）
二、节奏练习：歌词节奏模仿 师：“老师喜欢春天的小雨,它滋润着大地，它使种子发芽、小草变绿、花儿盛开，我们应该感谢春雨带给我们这么美的景色。
点击出示《小雨沙沙》歌词教师按节奏读词。
x x |x x | x x x |x x x|
小 雨 小 雨 沙沙 沙 沙沙 沙，
x x |x x | x x x |x x x|
种 子 种 子 在说 话 在说 话，
x x x |x x x| x -
哎哟哟 雨水 真 甜，
哎哟哟 我要 出 土
x x x |x x x| x -
哎哟哟 我要 发 芽。
哎哟哟 我要 长 大。
三、 学习歌曲 ：
（1）点击播放《小雨沙沙》的Flash动画，师:你能想象到春天沙沙下小雨的情景吗？
（2）课件出示谱例并播放录音范唱，学生用La模唱歌曲旋律。
（3）学习歌词
问：a.歌曲听完了，歌中有谁？（种子）种子说了什么呢？
b.种子为什么喜欢小雨？
c.如果没有小雨行吗？为什么？
集体朗读歌词，
学生随伴奏演唱歌词。
(4) 演唱歌曲：
师：啊。雨水真甜呢，种子长大了。小朋友喜欢这首歌吗？（喜欢）那请小朋友坐到位置上，和种子一起很有感情的唱一遍吧。
（5）歌曲处理：
师：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？（小雨）小雨是细细的，我们应该唱的怎样？（轻轻的）种子喝着甜甜的雨水高兴吗？它说话的声音会怎样？那我们怎么唱才能唱出种子很高兴呀？
四、巩固练习，教师及时纠正
1、小组练习
2、个别抽查
3、表演展示
4、齐唱，要带感情
5、学生自评和互评，老师总结。
课堂小结：同学们，经过我们大家的共同努力，生动的演唱并表演了歌曲《小雨沙沙》。春天是美丽的，你们就像春天一样 。
3.歌曲《我爱雪莲花》教学设计
教学过程：
一、组织教学
1.师生相互问好！
2.发声练习
3.读谱知识
认识7、0，知道０的作用及时值。
二、创设情境，导入新课
1.出示课件：《我爱雪莲花》
2.介绍新疆（展示新疆风光及歌舞）
出示课件：葡萄→哈密瓜→香梨→老爷爷弹起冬不拉→手鼓舞→雪莲花→小姑娘把雪莲花献给边防军叔叔
3.让学生了解新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐器，还有著名的天山。天山峰顶四季白雪皑皑，却生长着一种美丽又顽强的植物─雪莲花。
三、故事导入课题
1.关于天山还有一个小故事呢，你们想听吗？
在美丽的天山脚下，住着一个名叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，天山养育了她，然而也给她带来了灾难，她永远也忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家，从此每当雪莲花盛开，小萨依拉都会摘下，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，想听吗？
2.让学生欣赏歌曲录音《我爱雪莲花》，师表演。听后回答歌曲表达了怎样的思想感情？
3.节奏训练
2/4 ① X X┃XX X┃X XX XX┃X X O‖
②X X X┃X X┃X —┃X O‖
长大 保 国 家
四、课件出示歌单
1.引导学生按节奏朗读歌词。
2.让学生思考：歌名“我”是指谁？“雪莲花”就像谁呢？边防军叔叔不畏严寒驻守边疆保卫祖国。
３．学唱歌词
老师示范朗读第一段，启发学生有感情地朗读第二、三段歌词。然后跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱准确。
4.师范唱，让学生感受歌曲的意境。
5.学生跟琴学唱歌曲。
重点指导：7 7i 2 7│i 5 0│ i 3 0│
生 在 天山 下 山 哟(停半拍)
6.歌曲处理
引导学生从感情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说说自己的处理方法。结束句“我学边防军呀”在“呀”字后面突然停顿一下，适当休止，再以原速演唱，使气氛更加热烈，更富激情。
7．接龙游戏。
8．以不同方法练习。
9．全班完整的唱一遍。
五、拓展
1.师教几个新疆舞蹈的基本动作。
如：托帽、翻腕、立腕。
2.学生分组自由创编动作。
3.随音乐进行表演。
4.指名学生上台表演。
5.师生随音乐一起表演。
六、小结谈话：
同学们，这一节课你们都有哪些收获呀？你想对边防叔叔说什么呢？随《我爱雪莲花》音乐列队出教室。
板书设计：歌曲《我爱雪莲花》
节奏训练
2/4 ① X X┃XX X┃X XX XX┃X X O‖
②X X X┃X X┃X —┃X O‖
长大 保 国 家
突破难点：2/4 7 7 i 2 7│i 5 0│ i 3 0│
生 在 天山 下 山 哟（停半拍）
4.《我是少年阿凡提》教学设计
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师生问好 。
2、创设情境，舞蹈导入：
师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。）
师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？
生：是新疆。
师：是的，这些是新疆舞的动作。新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？
生：阿凡提
（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。
出示阿凡提的图片
3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）
师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。
（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）
二、学习歌曲
1、师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！今天我们一起走进新疆，学习这首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。(板书课题)
（1）初听歌曲
师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？
生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物
师：这首歌曲带给我们什么样的感受？
生：快乐、活泼、幽默、风趣
（2）师：我们再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！同学们可以自由随音乐动一动。
（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）
（3）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）
（4）师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？
（5）师：请同学们看歌曲中第一句歌词表现了阿凡提什么样的形象特点？请一位同学读一遍第一乐句
生：风趣、幽默
师：这时阿凡提的心情是怎样的？
生：开心、快乐
师：你们想不想学着唱一唱这两个乐句？（展示第一、二乐句）
（6）师:同学们，在这两个乐句中，同学们有没有发现什么特殊的音乐记号？（下滑音和升记号）
师：下滑音，唱的时候就像坐滑滑梯往下滑的感觉，比较一下有没有下滑音的区别。像“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），对比加没加升记号的旋律（师弹）。正是因为加上下滑音和升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。这一二两句表达了阿凡提高兴、欢喜的心情。
（7）师：让我们来齐唱一唱这两个乐句（体会新疆风格的特色）
（8）师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。
师：哪位同学读一读这一乐句的歌词？
师：我们一起来学习唱一唱这一乐句（表现出生气、愤怒）
（9）师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？
生：充满了智慧、自豪、快乐的心情
师：我们一起来唱一唱第二乐段。
2、随伴奏完整地演唱歌曲
师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇到坏人坏事时的愤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情绪）
3、师：这首歌曲赞美了少年阿凡提什么样的品质？
师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。
三、创编歌曲
1、师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词吧！（学生分小组自由创编，师评价）
2、小组展示创编成果，教师及时评价
四、活动拓展
四、总结
5. 歌曲《拍手拍手》
教学过程：
一、视频导入
1.播放公益广告片《文明的掌声》
设问：请学生说说片中出现了哪些场景？是些怎样的掌声？你有何感想？
2.引出歌曲《拍手拍手》
二、学习歌曲《拍手拍手》
1、设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么你们想一想在什么场合会出现掌声呢?
掌声能表达什么情感？
2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？并听一听歌曲中有几处掌声？（让孩子带着问题去听）
3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
4、学唱第一部分：
(1)、听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同）。
(2)、学唱第一部分曲调：以学生自学为主。师生共同演唱或者师生、男女生接唱。 (3)、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。
5、学唱第二部分：
(1)、听第二部分曲调范唱。
(2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3)、找出歌曲中的重音记号。
6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调。
7、再次带着愉快的心情有感情地演唱。
8、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？创编适当的节奏进一步感受歌曲。
9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
三、小组合作
小组用不同的形式丰富歌曲
四、小结。
7. 歌曲《小螺号》教学设计
教 学 过 程
一、学习表演《小螺号》
情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。
1、欣赏范唱。
设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?
2、学唱歌曲：
(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。
讲解：音乐知识：上滑音、波音记号
1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。
2．波音记号记于音符上方如唱作。
(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。下策是数拍数一二、一二，缺乏音乐性。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。
(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。
3、表演歌曲。
表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
二、聆听《划龙船》
1．民间风格导入。
设问：农历五月初五是什么节?(端午节)
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)
2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》) 3．初听《划龙船》。
设问：这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。
声乐演唱形式介绍——齐唱
1．图解：
(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。
(2)图形谱。表示同一曲调。
2．问题研究：比较研究。
(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?
(2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?
《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。
5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。
6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。
合着音乐，各组同时表演，评委打分。
(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。) 7．评委点评，宣布评比结果。
8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。
9．展示表演，评委点评亮分。
10．小结：中国民间“水上的歌”。
三、教师小结，下课。
8.歌曲《郊游》
一、组织教学
1、师生问好
2、节奏练习：X X I XX X I
导语：（我们先来做一个模仿动作的游戏，请你跟我这样做：拍手，拍肩）
3、律动：同学们表现真好，老师带领同学们做律动。播放音乐《郊游》
二、教唱歌曲
1、导课： 同学们，你们喜欢春天吗？那谁能用歌曲、诗句或自己的语言来描述一下春天的景象。生：（答）
师：春天种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，一片生机勃勃的景象……春天真是个美丽的季节，那老师带领同学们一起去郊游！好吗？
生：好！
师：在这次郊游活动中，我把同学们分成白云队、阳光队、青山队、绿水队，还要评选“文明小游客”，大家准备好了吗，我们出发了！
2、播放音乐《郊游》。
3、介绍歌曲：这是一首台湾童谣，2/4拍， 全曲共3个乐句，第一乐句和第三乐句相同。
4、节奏练习
5、按节奏读歌词（2遍）
6、复听歌曲：谈感受。
7、再听歌曲：（拍手）让学生说说歌曲的情绪，速度……（活泼、欢快、明朗）
8、最后一次听：（做X X I XX X 听）
9、跟琴哼唱歌曲：（难点指导，附点八分音符）
10、再次跟琴哼唱歌曲：（再做难点指导，二分音符）
（拍手）说出歌曲的情绪。
11、完整地演唱歌曲
12、歌曲处理：
A、第一、第三乐句：（描写的是去郊游时快乐的情景，歌曲演唱情感坚定有力，声音要有弹性。）
师：刚才同学们一路随着音乐，迈着坚定有力的步伐来到了风景如画的目的地，那我们应该带着怎样的情感来演唱歌曲的第一乐句和第三乐句呢？
学生起立、踏步走，有力地演唱第一句
B、第二乐句：（描写的是春天美丽的风景，感受旋律的轻柔，用抒情优美的声音演唱。）
请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？
让我们用轻柔温暖的声音来演唱第二句吧。
13、歌曲表演：（播放音乐）
郊外的景色这么美，光唱歌怎么能体现我们的心情呢？下面我们跟着音乐来跳一跳吧！（个别上台表演、跟着老师一起做动作。）
三、结束语
9. 歌曲《雁群飞》教学设计
一、导课
组织教学听音乐进教室，生有秩序的进入教室坐好并将学具摆放整齐，养成良好的学习习惯
二、聆听《让我们手拉手》
1、初听全曲：聆听乐曲《让我们手拉手》
2、复听：
3、再听：
4、再听：
5、教师明确、有效的进行评价。
三、演唱《雁群飞》
（一）导入
1、（出示大雁的图片）这是什么？想得到吗？
2、他们也有一个温暖的家，每当天气变凉的时候大雁们就一家人整齐的排成一字或人字飞到南方过冬，一路上相亲相爱、互相帮助不分离。
3、创作活动。（启发不同飞的动作，在活动中轻声播放歌曲）
4、大雁怎样飞? 自由创作， 用自己的动作随乐律动。
（二）音乐游戏：聆听音乐，用手势划出旋律线。
（三）学习歌曲《雁群飞》
1、跟随教师一起朗读歌词。
2、听唱歌曲至熟练。
（四）小组活动。
1、在组长的带领下扮演大雁一家人，创设情景演一演。
2、各组随音乐表演。
3、集体评议。
（五）课堂小结：随着音乐一起想象大雁回家时的情形，有感情的演唱，在想象中结束本课…
10．歌曲《数鸭子》
一、发声练习
师：我们上体育课的时候，体育老师吹哨的节奏谁知道？
生讨论模仿。
1、师出示节奏
2、发声练习
声音清脆，柔和。
二、学唱歌曲《数鸭子》
1、导入。
2、初听歌曲《数鸭子》。
3、复听歌曲。
要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。
4、教师范唱。感受情绪
5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。
6、学生学唱。
1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同
2）教授四分休止符的知识
当你看到0时，双手摊开，表示停止。
3）跟琴唱，再跟录音唱。
4）简单加入表演。
7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。
三、课堂小结
11．歌曲《哦，十分钟》教学设计
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好
2、律动：
师:请你跟我这样做！生：我就跟你这样做
二、新课教学
1．导入：
师：大家表现真好！老师奖励你们放松一下，听到铃声大家迅速回到座位（学生玩耍之后谈感受导入新课）
2、揭示课题：
师：这就是今天我们要学习的歌曲《哦，十分钟》,在课本的14页，请同学们打开课本！
3.介绍歌曲：
师：这首歌是四二拍，曲调欢快活泼，表现了少年儿童在课间十分钟轻松快乐的心情
4.朗读歌词
5.再听歌曲：我们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的速度和情绪
这首歌曲的速度怎样？（提示：稍快、中速、还是缓慢的）生：稍快
情绪欢快活泼
6.再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，找一下X X X X ︱ X 0 ︱节奏在歌曲中出现了几次（3次）并轻声哼唱
7.再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，大家注意第一和第二段的结尾的八分休止符，这里都要空半拍，看老师示范一下（教师示范）大家拍一下，把这半拍空出来，拍完再唱。
8.轻声哼唱整首歌曲
9.再次跟着翻唱哼唱，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句
10.教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，突破难点
11.跟琴完整的演唱歌曲并评价
12.再次跟琴完整的演唱歌曲并评价
13.表演歌曲：歌同学们已经会唱了，我希望同学们能站起来，集体跳起来更大胆的表现课间十分钟带给你的欢乐（集体舞）
三、小结（播放音乐，与学生拍手告别）
12．《我是草原小牧民》教学设计
教学过程：
一、组织教学
1．师生问好
2．儿歌激趣。
二、导入（创设情境导入）
（师跳蒙古族舞蹈）生拍手、拍腿感受，并揭示课题。
师：这是哪个民族的舞？（生答）
师：蒙古族舞蹈，蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那辽阔的草原上有一派什么样的景象呢？让我们一起走进歌曲《我是草原小牧民》，一同去领略草原的美。
三、聆听、感受歌曲：
1．初次聆听：
a. 提问：歌曲的情绪是怎样的？（活泼、欢快）
b. 提问：歌曲描述了怎样的情景？(小牧民自豪的挥着扬鞭，快乐放牧的情景。)
2．复听歌曲：
再次感受歌曲的旋律，并轻轻的拍手、拍腿为歌曲伴奏。（奥尔夫教学法的运用）
四、学唱歌曲：
1．熟悉旋律：
1）.轻声用“La”随琴模唱。
随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？
跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！
2）.认一任：
“前倚音” 记在主要音左上方的小音符叫前倚音。倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。
3）.拍一拍：
2/4 × ×︱ × × ‖
2/4 × —︱ × — ‖
4）.再次完整的模唱。
（注意“前倚音”的演唱）
2.按节奏读歌词（师读一句，生读一句，师用双响筒伴奏）。（奥尔夫教学法，运用简单的打击乐器，强化学生的乐感。）
3.填词演唱歌曲
1）.随情小声填词演唱。
2）.师指导唱错的地方。
指导难点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！
3）.生完整、准确、有感情的演唱歌曲。
师：草原美吗？带着你们对草原向往，用愉快的情绪再来演唱一遍。
4）.请个别学生来表演唱。
5）.师生、男女生接龙演唱歌曲。
五、歌表演
师生合作为歌曲创编舞蹈动作
1.生创编动作，师指导。
2.指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。
3.播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳
4.选择打击乐器为歌曲进行伴奏（奥尔夫教学法的运用），用碰铃、双响筒、串铃为歌曲进行伴奏。
创作实践，表现快乐（用打击乐器为歌曲伴奏）
六、告别大草原
1.师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！
2.播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。
13. 《请你相信我》教学设计
教学过程
活动一：我信任的人
[播放课件：我信得过的人]
引导学生结合情境进行讨论：你最信任的人是谁？为什么？学生结合自己的表现和平时对亲朋好友的观察填写表格，然后在小组内交流。
小结：诚实就是说真话，待人真诚，守信就是信守诺言，说到做到。信守承诺的人才是我们最信任的人。（板书：诚实守信）
【设计意图：使学生知道说真话，待人真诚，信守承诺的人最受欢迎，初步理解诚信的内涵。】
活动二：“悄悄话”信箱
学生将自己遭遇的不诚不信的经历和感受写出来，投入“悄悄话”信箱中。教师指名抽取信件并阅读。
启发学生思考：听了同学的倾诉，同学们有什么想说的吗？你对别人失信过吗？当时你是怎么想的？现在想想还会这么认为吗？
小结：一次失信好像微不足道，但它的影响是巨大的。它会使你失去朋友的信任，会损毁你的形象，甚至会使你失去成功的机会。诚信真的很重要。
【设计意图：引起学生思考不诚信会带给大家什么，同时反思自己的行为，明白失信会给对方带来不悦，失去别人的信任。】
活动三：走进“诚信乐园”
1．[出示图片：诚信乐园]
引导学生结合情境大胆想象：生活在诚信乐园会是什么样？具备什么样的条件才能走进诚信乐园？
小结：在诚信乐园里，人们真诚相待，互相信任，生活得轻松、愉快又安全。我们都希望生活在这样的乐园里。（板书：待人真诚、表里一致、信守诺言、说到做到……）
2．[播放动画：该不该借作业给同学抄]
引导学生结合情境进行讨论：你觉得该不该借作业给同学抄？
小结：抄作业本身是一件欺骗行为，是不诚实的表现。王帆虽然履行了他与这个同学的承诺，但他把作业借给同学的同时，也就帮助和参与了这件不诚实的事。履行的诺言是没有原则的。
3．[播放视频：善意的谎言]
引导学生结合情境进行讨论：长春的两千多名市民说了谎，他们能进入诚信乐园吗？你们觉得，这种美丽的谎言与诚信有共同点吗？
小结：编造美丽的谎言是出于对对方的关心、理解，表现出的是真诚的爱，是人间的真情。它有时并不有碍于诚信。所以，他们是应该进入诚信乐园的。总之，诚信总是与美好、善良的心灵相联系。诚信是一种美德，它使人们多一份理解与信任，使人们心心相印。
14. 歌曲《杨柳青》教学设计
一、新课教学
1．导入：大家表现真好，我奖励大家跟我一起去江苏游览观光（播放课件、教师演唱歌曲太湖美，课件出示太湖、苏州园林、瘦西湖、五亭桥的图片并介绍）
解说词：走进江苏，犹如走进了一副画卷，风是轻的，云是淡淡的，小桥流水，水巷古城，街前杨柳依依，房后菜花灿烂。八百里太湖渔帆点点，苏州园林甲天下，姑苏城外寒山寺，当然，苏州的湖光山色也因有了吴侬软语的苏州人而生动起来，无论是在小河边，还是在古韵悠悠的寒山上，都能听到那纯正的苏腔吴调。
（播放歌曲）
2、揭示课题：这就是今天我们要学习的歌曲《杨柳青》
师：同学们觉得歌曲的速度怎样？情绪怎样？与我们平时所学的歌曲有什么不同？生：答，师：速度稍快，情绪活泼欢快。而且这首歌是用江苏方言唱的，江苏话又称吴侬软语，细声细气、温柔细腻。歌里衬词特别多，请同学们跟着老师按节奏读歌词（两遍）
再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，请同学们学习歌里的方言
3、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，到黄色色块的时候跟唱并拍这个节奏
4、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，所有的衬词跟上一起唱，到黄色色块的时候跟唱并拍这个节奏
6、轻声哼唱整首歌曲
7、再次跟着翻唱哼唱，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句
8、教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，衬词部分再教一下，突破难点
9、跟琴完整的演唱歌曲并评价
10、再次跟琴完整的演唱歌曲并评价
11、律动：黄色色块处依然拍手，跟着老师一起做律动，请你跟我这样做
12、表演歌曲：歌同学们已经会唱了，我们组建一个小乐队为歌曲伴奏如何（分发乐器：要求1、黄色色块处用铃鼓，没有乐器的同学唱歌）
三、小结
同学们，我们今天游览了江苏的美丽风光，而且学会了江苏民歌《杨柳青》，在这里，老师希望你们喜欢扬州、爱上扬州也希望你们更加热爱这片养育我们的土地——美丽的商州，把这里悠久的历史与灿烂的艺术文化传承下去！
15.歌曲《清晨》教学设计
一、情景导入
1、情境导入：
一年之计在于春，一日之计在于晨。在这最美好的时候，你们都会做些什么呢？请随着音乐用动作告诉我。（播放鸟鸣的声音，引导学生进入清晨的情景）
2、律动：学生随《清晨》旋律律动。
二、寓教于乐
学习歌曲《清晨》
阶段目标：体会歌曲各段的不同情绪，并能用不同的唱法进行表现。
1、我们来听一听旋律，说说这段旋律给你的感受是怎样的？他的音乐情绪是怎样的？（播放音乐《清晨》）
2、学生说说音乐的情绪，并谈一谈自己听到后的感受。
3、再听歌曲旋律，说说这首歌曲表现了什么景色?这首歌曲可以分为几个部分？
三、创造表现
阶段目标：口风琴吹奏一段旋律，体会这两行旋律的特点。
1、分组：全班分成3组。
2、这首歌曲的第一和第二行旋律有什么特点。
这两行旋律前六小节旋律一样，最后两小节旋律不同。
3、分小组练习。
师：第一小组练习第一行和第二行的前4小节；
第二小组练习第一行的后4小节；
第三小组练习第二行的后4小节
先自己练习，指法分析。（略）
5分钟后全组再由组长带领进行齐奏练习，学生练习老师指导。
四、完美结课
今天我们学习了非常好听的歌曲《清晨》，并且同学们在课堂上用口风琴吹 奏了第一段旋律，希望我们的同学能够像歌曲中所唱的那样，珍惜这美好的时光，好好的享受这每一天吧！
16. 《赶圩归来啊哩哩》教学设计
一、情景导入
师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？
生：好！
师：上课！（师生问好）
二、寓教于乐
1．导课：
师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。
2．初听感受：
师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）
（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生：（自由回答）老师不做解释。
3．学习曲谱：
a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。
师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。
c )老师弹琴学生打节奏。
师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。
d ) 随琴慢速的视唱曲谱
师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
e ) 解决波音
师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？
生：发现了！
师：谁能找出来？（学生找出来后老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）
f ) 学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习）
师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。（学生练习唱谱、试奏）
g ) 随琴稍快速度的再唱曲谱
师：同学们练习的怎么样了？现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？
生：好！（老师弹琴学生唱谱）
4．学唱歌词
随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。（放音乐学生一起跟唱）
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