《搭石》说课稿8分钟
发布时间：2023-02-05 23:05:09 来源：文档文库
小
中
大
字号：
《搭石》说课稿8分钟《搭石》第二课时说课稿教科院陈白莲今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。一、说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福,从而学会关心他人，帮助他人。《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头:如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。本课分2个课时展开教学,我主要说第二课时的教学。(一教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标:1、理解生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。3、体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。（二）教学重、难点重点:体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。难点：学习作者仔细观察,细节描写的写作方法。二、说教法为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（一情境教学法——通过展示图片，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。（二读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟,感悟课文。（三提问教学法——通过提问,唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线,以提问应答为载体的低效模式。新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法,在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。四、说教学过程（一情境导入,引出课题创设情境是语文教学的有效手段,上课一开始,我通过多媒体课件展示搭石图片,然后用富有感染力的语言导入：“同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石,知
《搭石》说课稿8分钟道了搭石是一道美丽的风景线。那么,搭石究竟美在哪里呢?这节课让我们再一次走进刘章爷爷的家乡，感受搭石的美丽”,从而引导学生进入教学情境中，引发学生的学习动机，促进学习的有效性。（二自主寻美，深入体验通过课件出示文中最后一段文字（一排排搭石，任人走,任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感）,提问学生“为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”,让学生带着这个问题学习课文第二至第四自然段。我以一个问题贯穿整堂课的教学,引导学生利用朗读、思考、交流等方法自主挖掘搭石的“美”,让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。搭石的美通过摆搭石和走搭石两部分体现出来。1、摆搭石（1）让学生自读第二自然段。（2指导学生有感情地朗读这个片段(上了点年岁的人，无论怎样急着赶路,只要发现．．．．哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回，．．．直到满意了才肯离去,让学生找出文段中的关联词,提问学生：这些关联词体现了摆搭．．石的人怎样的品质?我让学生在朗读的基础上,抓关键词理解文段内容,以锻炼、提升学生的阅读理解能力,体会乡亲们勤恳、无私的品质。２、走搭石走搭石部分作者描绘了和谐和温馨两种画面。（1和谐画面:①让学生齐读课文第三自然段。②将课文中的片段（每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾
