2019-2020学年七年级语文下册《孙权劝学》导学案 鲁教版
一、有关文中人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息：司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵
教学时数：
1课时
【学生自主学习】
一、朗读课文
1、朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
2、同座互检诵读，纠正错误。【评定：A，好 B，还需练习】
3、根据提示，读出下面句子的正确语气，老师检查朗读情况。
A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）
4、尝试背诵全文。
二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。
1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎
见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益
及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待
蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰
2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义
_______________ 今义____
______________
往事：古义_______________ 今义__________________
但： 古义_______________ 今义__________________
过： 古义_______________ 今义__________________
孤： 古义_______________ 今义__________________
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ __________________________________________
②卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________
导学过程：
一、 导入：用“白衣渡江之计”导入。
二、 知人识书：学生交流搜集的资料，教师加以归纳并提示了解重点
1、《资治通鉴》：
2、司马光：
三、由读入文，初识文本
1、读准：听录音朗读，正音
2、读出语气：朗读指导，看说话技巧
3、读人物：学生分角色朗读，看形象
4、试背：劝学------就学------赞学------结友
四、疏通词句，把握文意：
1、小组交流不会翻译的词句，提出疑难，师生共同解决
2、检查学生掌握的情况
3、思路梳理
五、合作探究
1、说感悟
2、《资治通鉴》再认识
六、课堂小结
七、布置作业
1、书面翻译全文
2、完成配套练习
附：板书设计：
孙权劝学
孙权——劝学—————吕蒙———赞学—————鲁肃
（就学）
善劝、循循善诱 听劝、谦虚好学 爱才敬才
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d96f0586443610661ed9ad51f01dc281e53a56a4.html
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