课外活动 - 拼装机器人带来的收获

课外活动——拼装机器人带来的收获

衡水市北环路小学 安红芹

我校是一所农村寄宿制小学，孩子们每周回家一次，为了丰富孩子们的课外生活，让学校真正成为学习、生活的乐园，让孩子们更加幸福、快乐地成长。我们学校除了常规的教学之外，在每天放学后开展了丰富多彩的课外活动，孩子们根据自己的喜好和需求参加了不同的课外小组。如：下棋、踢毽子、打篮球、书法、声乐、舞蹈、奥数、拼装机器人……每一个小组都有专门的辅导老师，孩子们一个个乐在其中。

孩子们带着对机器人的神秘与好奇参加了这个小组，其中很多是在学习上有困难的学生。可他们的眼里都迸发出掩藏不住的自信和智慧。我作为学校机器人活动小组的辅导教师，负责辅导学生对机器人的搭建与组装，不仅如此，孩子们还养成了终生受用的习惯和品质。

一、形成团结协作的良好品质

机器人的种类多，价格又比较昂贵，难以实现人手一台，所以采用合作学习的方式，四五人一组。在这样的小组学习中，同学们互助互学、、团结合作、合理分工共同完成，思维敏捷的同学不仅在小组中能展示自己的才华，赢得同学的赞叹，还能带动小组中其他成员积极思考、开动脑筋。久而久之具备了团队合作的精神。

二、养成认真仔细、持之以恒的好习惯

厂商提供的机器人器材一般都是各自独立的模块，这些零散的部件需要搭建起来才是一个整体。机器人的搭建是工程学得一部分，涉及的内容很多，如：杠杆、齿轮配比、轮子和轮轴、传感器、马达等。小学生的年龄特征是爱玩各种积木电玩。但他们对搭建知识却一直半解。于是，一开始我先让他们搭建一些简单的小车或者搭建手册上提供模型。面对一堆的零部件，没有一点耐心是不行的，按照拼装图集上的步骤，要一遍看图纸一遍动手操作，而且顺序不能错，错了就拼不上。有的同学耐性不足，半途而废，在老师和同学的帮助下继续努力，最后收获成功的喜悦。经过自己的努力拼装，每个小组都愿意展示自己的作品，并且都争相留影纪念，同学们笑的合不拢嘴，成就感溢于言表。接下来，同学们拼装机器人越来越顺手，越来越有意思，速度也快了。并且小组之间还进行比赛呢！有位同学告诉我：“老师，通过组装机器人，我懂得了无论做什么事都要坚持不懈，努力拼博，就一定能成功。”孩子们能有这样的感受真替他们高兴。

三、将课堂交给学生

每堂课都交给学生，以问题为牵动，促使学生主动进行探究式学习，充分发挥学生的主动性和创造性老师只是作为课堂的组织者、引导者。学生自己去研究，去观察，去发现。通过生动、直观、有趣的情景，激发学生的兴趣和参与热情。在教学《陆地快艇》一课时，我设计这样一个情境，“你们可以设计用风去驱动一辆安全的小车吗？并且至少可以做一个人,试试看！”引出本课的重点—传感器的使用。让学生认识到机器人是为人类服务的调动学生的积极性及参与热情。接下来的时间同学们一直紧紧围绕这一主题开展活动，充分体现了学生学习的主动性。

四、生活中不缺美，缺的是发现美的眼睛

这个小组中，有很多学生是后进生，他们虽然学习不理想，在学习中经常受到同学们的嘲笑，可在这里他们找到了自信，得到了掌声和赞美。老师对学生的每一点成功，每一点进步，每一个创意，都给予肯定。例如：在学生初步学习了《步行者》一课后，我特别设计了一节综合实践课，目的是拓展应用。组织学生积极参加机器人运动会，看谁的机器人跑的快，是最快的登山者。在我启发引导点拨下，同学们都在规定时间内拼装完成，最后一组一组上台展示，结果不被看好的张磊小组拼装的机器人获得了最佳登山者的称号。因为这一组的同学都是调皮捣蛋、学习不求上进的孩子，老师们常常为他们发愁。此刻，他们兴冲冲地跑上台来演示他们的成果，他们成功了！我表扬了他们刻苦钻研的精神，在好来的学习中，他们钻研的尽头更足了。有句话说的很到位，“一句鼓励便是成功的那把猎枪，有了它，便找到了成功的方向”。

我认为，同学们能够在这样一个开放的教育平台上通过实践、体验、创新、不断挑战自我、享受合作的乐趣，为学生的创新思维打下坚实的基础。在今后的活动中，还需要教师善于观察生活，从中发现问题，精心设计任务。要对学生合理引导，积极鼓励。只有这样，拼装机器人才能给学生带来发自内心的快乐，才能更有效地提高学生的创新和创造的素养。

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