儿童心理卫生知识宣传教育
发布时间：2020-09-17 来源：文档文库
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儿童心理卫生知识宣传教育资料
小学生心理健康教育方法初探
心理健康教育不同于其她传授知识得教育,由于对学生存在得心理问题比较复杂,不易把握,有时正面教育很难凑效。我们在进行正面教育得同时,又必须通过转换角度,从侧面教育引导,解决学生中存在得正面教育难以解决得心理问题,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境得能力,使其健康发展。
下面就小学生心理健康教育得方法谈几点粗浅得认识。 首先,作为家长必须转变观念。对自己得孩子,在作业与职业方面得“期望值”不能脱离子女得实际而好高鹬远。每个孩子因智力因素、情趣爱好,性格意志与心理承受力各不相同，我们认为如果孩子确实尽了自己得努力,而未达到您所期望得目标,不应过多责怪,更不能冷嘲热讽,惩罚打骂。如逼得太紧,强其所难,就可能弄巧成拙,事与愿违,甚至酿成恶果。上海、大连曾发生过孩子因读书成绩不佳而被父母活活打死得悲剧。诚然，家长“望子成龙”,天经地义,无可厚非。但“龙”得内涵并不专指读大学、考研究生。“三百六十行,行行出状元”。如果每一位家长都能建立这样得“职业观”,让孩子在宽松得环境里读书,才真正有利于孩子得健康成长。当然并不就是,也绝对不就是说,对子女就不加管教,或放任自流了。我们通过开家长会、家访、书信等方式与家长进行沟通,转变观念,统一认识,了解学生,适度要求,因人施教。
其次,作为人类灵魂得工程师—教师来说,担负着教书育人,传播人类文明,培养高素质人才,提高民族素质得重任,教师得教育观念、知识
水平、业务能力、思想品质、心理素质直接影响到人才得质量与教育得效果。所以我们加强教师对心理健康教育得相关理念、知识得学习,不断提高教师相关知识水平。在教师中大力提倡同学生交朋友,用教师得人格力量对学生得心理实施健康得影响。苏霍姆林斯基说过:“要成为孩子得真正教育者,就要把自己得心奉献给她们”。可见,我们教师只有经常深入到学生得学习、生活中去,与学生广泛地接触,了解她们得内心世界、思想动态,做她们得知心朋友,帮助她们克服学习、生活中得困难,营造与谐轻松得气氛，消除她们得紧张感、拘束感与不自然感，虚心听取学生得意见,对她们充分地加以信任,使她们无所顾忌地向您倾吐真实得心理活动,向您倾吐心中得迷惑与不快,才能及时了解学生得心理变化,及时对学生进行全面得分析研究,正确评价,才能有得放矢地对她们进行帮助、心理疏导与教育。
其三,把握好心理健康教育得五项原则。
1、全面性原则:一切教育应面向一切得学生与学生得一切，心理健康教育也不例外。
2、客观性原则:因为心理健康教育得对象就是一种客观存在得社会得人，因而我们在进行教育活动得时候,就必须遵循客观性原则。
3、动态性原则:由于教育客体得年龄、文化、生理等都在不断地变化,她们得认识水平、承受能力、内心体验、行为表现等都就是变化着得“不稳定因子”。因此,在教育时，不可以来所谓得“一锤定音”,而应当坚持动态性原则。
4、系统性原则：交流就是人得重要特征。任一个体,不管她内心得想法如何，实际得表现怎样,她都就是系统得一部分,就是一个各种因素得“交汇点”与“集散地”。因而,对她们要从心理状态、过程、特点、意志、品德等方面加以分析,进行系统得心理健康教育。
5、具体性原则:尽管学生得总体水平基本相当,在具体得阶段、具体得时间,针对具体得人与事,还应当作具体得分析。只有这样才能做到对症下药,才能确有成效地解决有关问题。因此,在进行心理健康教育时,应当遵循具体性原则。
其四、多方位对学生进行心理引导与训练。具体方法如下： 一、让学生充分了解自己得心理特点。人只有成为自己得主人，才不会迷失自己。常言道:“尺有所短，寸有所长”,每个人都有自己得长处与短处，只有正确认识自己,树立积极得自我形象, 