首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-08 07:22:43 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《会动的线条》教学设计【教材分析】《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第四课，属于造型、表现的学习领域。单纯的学习线条是经较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围．激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感．让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习＂线＂的深厚兴趣．教师的本质在于引导，＂为师之道，贵在于导．＂教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得．所以在教学中设计了一个环节让学生自己去寻找线条装饰物体时应注意的问题．让学生更加印像深刻．【教学目标】1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生对线的造型水平和创造水平。2、通过引导学生在学习探究中，理解会动的线条，学会使用各种线条表现具有动感的画面。3、培养学生对线造型活动的兴趣。【教学重点】激发学生对线条的学习兴趣，用各种各样的线条装饰美化物体。
【教学难点】线的动感的表现以及画面的组织。【教学准备】教具：课件、实物、彩色布条等。学具：素描纸、水粉或者油画棒等。【教学设计】一、组织教学1以猜谜语的形式导入，揭示课题高高瘦瘦白线条，落水下锅营养好。打一食品。揭示课题--《会动的线条》【设计意图：猜谜语导入，能调动学生学习的热情，给继续学习打下基础】二、导入课题，理解线条1、师：同学们面条咱们称它为直线，那么方便面呢？生：曲线。师：让学生到黑板上画一画直线和曲线。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d8b446efba68a98271fe910ef12d2af90342a87f.html