二年级下册美术教案《剪纸动物》

二年级下册美术教案《剪纸动物》湖南美术出版社

湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心学校 李华清

一、教材分析

本课是湖南美术出版社《义务教育教科书美术》二年级下册。它主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动，在锻炼学生观察力的同时还能发展学生的审美意识和动手能力。

二、导学目标

1、初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法；通过欣赏，使孩子们了解剪纸是我国传统的古老艺术之一，增强孩子们对祖国传统文化的理解和体验，提高学生美的欣赏与创造力。

2、通过学生亲自参与剪纸创作，培养学生的动手实践能力、创新能力及合作精神。并能运用最适合的剪纸技法表现作品，制作有特色的剪纸作品。

3、让学生展示自己的剪纸作品，提升自信心和表达能力。

三、导学重点：

体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的动物剪纸作品。

四、导学难点：

学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。

五、导学准备：

教具：多媒体课件、范画、剪刀、刻刀、垫板。

学具：铅笔、红纸若干、刻刀、剪刀。

六、导学过程

1 示范作品，激发兴趣

（1）教师用投影展示一些作品（喜鹊登梅、动物乐园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。

（2）教师组织学生交流：

a你还见到过哪些剪纸作品？

b这些作品是怎样做出来的？

（3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。

设计意图：从生活中的吉祥动物图案入手，来了解动物图案，我出示了一组剪纸让学生来说这幅剪纸有什么吉祥寓意，最后，引出课题激发学生兴趣。

2、感受、分析剪纸

（1）传统的民间剪纸作品欣赏

欣赏丰富的传统民间动物剪纸作品，在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力，体验民间动物剪纸的审美情趣，以及艺术风格。

以学生发表看法为主，教师临场组织和提示，引导欣赏作品的角度和方法。

设计意图：是让学生欣赏传统民间动物剪纸，不仅是学习它的表现形式，而且是让学生感受传统民间动物剪纸作品中表现文化内涵。在欣赏中逐渐加深对这种情感的认识，为下面学习剪纸做铺垫。

（2）剪纸技法的分析与示范

为了让学生了解更多的剪纸技法，教师可出示多件典型的不同技法的剪纸作品，请同学们研究分析这些剪纸作品，“这些剪纸作品用什么方法做的?”“这样做有什么特点?”从而让学生认识到不同的技法会产生不同的视觉效果。在探究的过程中，学生也会进一步认识到，一件作品并不是技法运用越多就越好，对于成功的作品来说，最合适的技法，就是最好的技法。各种技法由于其操作不同，效果也各有特色，如：“刻”的方法可以产生比较硬朗、直接、充满力量的效果，“剪”的方法可以产生比较圆润、流畅的效果。为了对多种技法进行归纳和示范，教师可以通过实物展示台来完成这项操作，同时鼓励学生创造出新的表现方法。

设计意图：让学生了解剪纸的多种剪刻方法，开阔学生的知识面，鼓励学生运用自认为最合适的技法，创作出自己的作品。

（3）展示动物图片

动物是构成剪纸的重要创作素材，其不同的表现形式将直接影响一件作品，注意感受这些素材的不同形态，将多元形态带入创作思维中。

设计意图：给学生提供大量直观的创作素材，为他们创作多样性的剪纸作品打下基础。

3、讲解示范剪纸过程

教师在实物展示台上示范讲解，这样可以将制作过程让学生清楚地看到。

1、首先选择一张合适的彩纸（一般以红色为主），将前面看到的各种剪纸素材在大脑中加工整理，选择其中一种自己喜欢的素材，用铅笔勾画好所要画的东西。

2、画作品时要考虑三个问题：(1)作品的造型特点。(2)作品的构图和布局。(3)作品造型中的断连位置，要想到剪完后能形成一副整体的作品。

3、剪刻时由内向外剪掉多余的部分，剪刻的方法要在统一中求变化。

4、将剪好的作品粘贴在白色的纸上.

5、作业提示

第一、在较短的时间里选一种素材，（目的让学生一节课能完成创作。)

第二、要有特点(目的激活学生创作的灵感，鼓励学生制作自己喜欢的剪纸作品。)

第三、先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连续剪。尽量避免断开或走样。

设计意图：由教师的示范入手，让学生直观的受到启发，再通过教师的提示让学生掌握一般的剪纸技法。

4、学生做作业，教师指导

5、评价学生的作业

分组展示作品。在展示的同时，可先让学生互评，然后老师再点评。对有代表性的作品提出修改和调整的建议，对优秀的作品予以表扬。

设计意图：展示学生的作品，并对作品进行评价便于激起学生的学习兴趣，这样也为今后的学习做了铺垫。

六、板书设计

22 剪纸动物

构图—剪刻内部—剪刻外沿—粘贴

七、教学反思：

本节课的导学：1、学生能从动物图案中的美感带来自我愉悦2、学生能从作品的成功带来自我肯定3、学生能从情感表达带来自我释放。4、学生在短短的四十分钟了解动物图案并构思、设计、剪出动物图案的确很不容易，但本节课中大部分学生都能胸有成竹的完成作品，这其中的成功感会带给学生们对自我的肯定，人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的导学情境，唤起情感共鸣，对学生的情感激发具有很重要的作用。珍视学生的情感，满足学生的情感需求，提升他们的感悟能力。学生们稚拙有趣的剪纸作品加上他们率真而单纯的语言描述，可以说是本课的一大亮点。作品虽简单，但充满童趣，最重要的是他们对美好事物的热爱及对周围的人的爱心更是本课最大的收获。

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