晓出净慈寺送林子方1
发布时间：2022-11-08 19:10:50 来源：文档文库
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晓出净慈寺送林子方1《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学目标：认知；知道诗的大致意思技能：1.引导学生自学古诗，品句析句，想象诗歌描写的画面，体会感情、感受意境2.有感情地朗读、背诵诗句情感：培养热爱大自然、热爱祖国山河的感情教学理念：依据古诗的特点，打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权利，充分调动学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与。在参与中达到自悟自得，力求体现间间单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实为发展教学理念。教学重点、难点：1.引导学生自学质疑、抓关键词、理解诗意2.引导学生进入诗境、品读诗句、领悟诗情教学过程：一、谈话导入新课1
1、课件出示送师：看到这个字你会想到什么生：送别、送礼、送行（很多学生回答）师：送别读来令人伤感，在交通不便的古代，谁也不知道一别之后何时才能再次相见。因而临别依依，内心总怀有对友人的不舍（学生）所以古人们喜欢用诗来表达对友人、亲人的想念、不舍。那么你知道有那些送别诗呢生：《送别》、《送友人》（很多学生回答）师：老师也收集了一些送别诗，请看屏幕。让我们一起来欣赏欣赏古人写的送别诗吧。诗要读得字正腔圆，但他也讲究节奏美。因为不同的节奏，给予我们不同的享受。有慢慢读的，有快速读的。现在，我会特别注意听同学们的节奏。生：齐读。课件出示：《送别》;一;;一;王维《送友人》;一;;一;李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》;一;;一;李白（学生读得不是很好时）师：同学们，刚才我已经讲到古诗要读出节奏。现在你们和我一起来读，我会给你们配上手势。请注意观察手势的节奏，来揣摩读的2
速度、语调。看看这样读是不是另一种滋味。师配上手势分三种不同的速度读。（慢慢读、快速读、中速读）生：跟着老师读，体会三种不同的读法。并了解古诗正确的读法。（设计意图：运用手势方法补助学生诵读诗句，培养学生语感。《课标》指出语感是诉绪形象，依赖直觉，对语文文学的意蕴和情趣的领悟和品味的魅力。）师：古人喜欢用诗来表达对友人的思念，与他们离别的不舍。我们再来看这几首诗，他们的诗题都有一个什么字生：送字师：一个送字就表达了诗人对友人的思念、怀念。看来这个送用值得我们回味的东西，不然古人为什么要把这些送记下来。（设计意图：由疑激趣，通过读、找送别诗。发现它们的共同点，达到预期目标。并引导提出探究性学习的问题，抓一个关键的地方，牵一发动全身。）二、解题。师：今天我们再来学习一首送别诗，它是《晓出净慈寺送林子方》生：齐读诗题。师：这首诗的作者是（杨万里学生回答）他誉有宋朝四大诗人之称。这节课我们就跟着他一起（晓出）一起在（净慈寺）为朋友（林3
子方）送行。顾名诗意送的意思就是送别、送行（板书）师：那杨万里为朋友送行是在什么时候，你从哪个词看出生：晓出师：谢谢，那么这首诗的题意是生：早晨杨万里走出净慈寺为朋友送行。师：净慈寺位于西湖南岸是著名的佛寺，杨万里走出净慈寺为朋友送行时看到了那些景物呢现在请同学们打开课本128页，让我们读
