“双减”政策背景下小学语文作业研究论文报告经验交流

发布时间：2024-04-20 20:23:14 来源：文档文库

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双减政策;减负增质
摘要：随着社会的迅猛发展，竞争压力已逐步渗透到各行各业当中，教育行业自然也不例外。由于教育内卷现象的产生，学生想要考一个不错的学校，必然付出几倍甚至十倍的努力，在校外培训行业乱象丛生的情况下，学生面临着巨大的学业压力。为了有效减轻学生的压力，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》应势出台，也意味着教育教学进入了一个全新的时代——双减教育时代。本文以双减政策为论述背景，针对如何科学布置小学语文作业提出几点浅薄的意见。
关键词：小学语文;双减政策;减负增质
布置作业是教育教学中一项基础内容，更是帮助学生复习巩固知识、提升学习成效的重要方式。当下，如何优化作业设计，如何减轻学生的学习压力，也就成了摆在所有教育者面前的难题。小学语文作业的研究在于关注学生在语文作业中的主体性，更多关注到学生的个体差异，在作业设计方面注重“因材施教”，进行系统的、多元化的作业设计，从根本上转变作业设计与实施的现状。
转变观念，开展分层作业
传统小学语文教学课堂上，部分教师由于自身教学观
念落后，在布置作业的时候，习惯给全体学生布置同一内容、同一目标的作业。由于学生都是独立的个体，他们在智力水平、学习方式以及兴趣爱好等方面都存在较大的不同。若按照统一要求去布置作业，肯定会在一定程度上造成不同的巩固效果，如，若布置的作业相对简单，较为基础，虽然很容易满足后进生学习需求，但是对于中等生和优等生而言，却过于基础和简单;若布置的作业相对较难，虽然能在一定程度上，拓展中等生、优等生的学习能力，无疑却给后进生带来了一定的学习负担。在双减教育背景下，更提倡“以人为本”的教育理念，因此，在布置小学语文作业的时候，必须遵从“以生为本，分层递进”的原则，尝试对全体学生进行能力分层，给不同层次的学生布置不同内容、不同难度、不同要求的作业，保证所有的学生都能“伸伸手就能摘到苹果”，从而有效满足全体学生的学习需求。
减负不减质，布置实践性语文作业
人文性和工具性是语文学科的重要特性，深厚的知识底蕴是语文学科的核心支撑。语文学科最终的教学目的则是发掘学生的学习潜能，提升他们运用语文的能力。适当布置语文实践作业，可以提高孩子们的语言表达能力，让孩子们更自信地用语言去表现自己，提高孩子们的自信

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