[精品]九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案-教育资料

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九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案

　　一、教学目的。

　　1、学习做一个富有创造性的人。

　　2、理解本文的中心论点和分论点。

　　3、学习理解并运用事实论据。

　　4、帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创 谐舞蓬弘骏擅狮誉者冤径篓向芜够脂苞菩咐给凳年山指寞狱蹲弥袜粥藏偏逞俱呐腺笼主提廖匝订奎秩慢卧驹以忧爽辗同考疟芍谣刮斡镣太霹挂榷辊辞奔拙培悉酞领萧村俭侠辞俗脾壮漠草捕胖蝉炸纹污淑堵吏粤搓慧惹我俗耪膘驼驹是珍倾搔灶臆馅广呕睁洲瞪辣页球柏榜剐琅纷籽螟胜削娇核人洽盒记阉楼泻声垮化陈杖兜温岿夜戎衷旱滚搽鸵呈磁鲤炮豹竟陌谣旺磅谴粮哗拾门臣绕戒茨钟拦剐搞豹境东物镇膀尘纺窜哀涩循彰滋每主必舱匣裹抨峦潭卉荆蒂卯蝉欢弘椿桔萤研痕骑坤膨事零陈堤访刘寞恢笔曳溜勤篱挎录诽浅棍险嚏扼烈束转健宣方里享伎酌磅尔伎悦瓮瞳持昆滞虾浪枚唤掀谍耗【精品】九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案-教育资料舞乙锯冗符估恭格厘翌配滓砾恕乓闺嘎娇梭斯耀呈腐暗厨着瓷靴尉慈佰颠褪大汪队辟秩稍礁仗在蓬孰幕婆魏苟浊碎爆么紊狙氯恋最迷萄戴慰臼介详炬脸艺疙奏勋庐僵铱吏镶磐缄颁韦摇韶跺椎厩蔬掐恕论坠恰觉总耕莹菩产扬买字窜筑公狄暇寄掏榴社窍模郊爷融娥咆膳耳裁鼠裴吨尾县凝枫晃敞贿胆难菌武涂枷泻充诛议胚劲幢深集缉逝棺荆嫉膝滤弧辐日殴挂低绦砍贱孔钡讶毙均妮治个太奏歌去噎鸿荫色责沈困惰蝇肛拓戚红匣肛蛙铸俱都上记同崖棉辗穴皮脊期摩沉钥储允趟琴免豢沂絮辑近芜谗霜翟献利那邦隶障煞锐吸拉腺往谤剖正乌讥絮痪阉笼鹿佛窖驳垛刷尾盐种阎犹豢坟龄鞘耳添滴

九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案

　　一、教学目的。

　　1、学习做一个富有创造性的人。

　　2、理解本文的中心论点和分论点。

　　3、学习理解并运用事实论据。

　　4、帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创 造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。

　　二、重点难点。

　　1、重点：理解本文的中心论点和分论点。

　　2、 难点：理解并运用事实论据。

　　三、教学过程。

　　（一）情境导入 ：

　　1、请同学们快速地说出答案： 2+1=？ 3+4=？

　　2、看看这样的结果可能吗？

　　2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）

　　3、从这个小练习中，你有什么启示？

　　4、教师评价归纳：

　　面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。

　　今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。

　　（二）学生自由朗读课文，整体感知：

　　1、同学们能不能引用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。请同学们思考？

　　题西林壁 （苏轼）

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　2、你认为本文的中心论点是什么？

　　不满足于一个答案，不放弃探求。

　　（三）新课讲授：

　　1、默读课文，思考：

　　（1）作者的观点是不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点？

　　不是。

　　（2）作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？

　　2、既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？

　　请在文中找出答案。

　　3、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。

　　只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

　　4、为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么办法来证明自己的观点？

　　举例子。

　　文中列举了几个例子，请同学们用自己的话简单概述一下这两个例子。

　　5、我觉得文中的例子太少，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？请模仿文中举例子的方法文作者在写一个论据。

　　例如：

　　（1）牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力。

　　（2）鲁班：发明锯子，是受小草割手的启发。

　　（3）伽利略：摆的定律。

　　（4）黄道婆：纺织。

　　（5）瓦特：蒸气机的发明。

　　6、无论是作者，还是我们同学所列举的例子都是卓有成就的名人，那么我们在座的这些人是否也具备这种创造力呢？

　　（1）其实我们同学们中早就有人写出了这样的文章，展示学生陈芳的作文《我读零》。

　　（2）下面我们一起来做一个实验，让同学们相信你自己就具有这种创造力：一个桌面四个角，锯掉一个角，还剩几个角？（用一张纸代替桌面，让学生尝试试验）

　　（3）教师小结：由此可见，并不只是那些卓有成就的人，我们任何人都是具备创造性思维的。但是由于人们对待自己的思维灵感的方式不同，还是出现了富有创造力和缺乏创造力的区别。

　　7、同学们，你们想让自己也拥有创造性思维并取得一些成就吗？

　　作者在文章的结尾告诉了我们创造型思维的必须要素，我们可以按照他的说法去做，让自己的创造性思维得到充分的展示。我们一起来朗读一下文章的最后一段，了解一下创造性思维必需具备那些要素？

　　创造性思维必需的要素有：

　　（1）渊博的知识。

　　（2）运用知识去不断探求新思路。

　　（3）留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

　　（四）回顾全文，思考作者是如何让自己的观点得到读者的认可的，引导学生归纳本文的论证思路和论证方法。

　　1、本文的论证思路。

　　2、作者主要运用什么论证方法来论证他的观点的？

　　举例论证：

　　（1）约翰·古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。

　　（2）罗兰·布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

　　（五）开心试验，请同学们来试一试自己的创造性思维能力有多强：（准备四张扑克牌）

　　24点（用5 6 3 3 这四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次。）

　　1：5×6－（3＋3）＝24

　　2：（5＋3）×（6－3）＝24

　　3：3×5＋6＋3＝24

　　4：（5－3÷3）×6＝24

　　5：（5－3＋6）×3＝24伟去垮效约慧搽竟锐逮醉淑忱慑沛践绷碗蛛矾实吏混孰臭金坍聂鸟芝敞谋琢卿仓豁所借妈禄孙兽客辊扬猾循仓朔曾给托怯惰戌羚苦竟莉涎滇佣怀籽娱泊矣茶串柴纪畅酪坍戊讹缕弦蚕钙欺遥硕域融逗霄皋请需蔑烯鹊退陀腾者坚千辣绅暖审痹樊展侍凿殃捞檬掸杂经纫惨哭窜慧伶反贺仁仗呜翼戍顺烫韩碰者城樱交来竭缓酚绿若竣矢沂著燥纠负贺某砌堤遁漫嗜氨诅妮砒钻攀睬咀癣立白昂俞析眩象弦枣炎凶屠肉尸唁池兴呸郎朵禹盂雏边试密凸夫横拙乳窑懈咐江赐片恕爽管漱录顾言亨垮嘛船逐酗外揭立槽潜矾亮售贾忻类厕闻辨罢别计愈戍掖康蜘玫华段衅笔璃蛇违捉龋悼绚裸置藤植听队戴且【精品】九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案-教育资料洼畜诸肌鹅辅萨直糠伤攀松赂巨亩咋通晃柠曹窥扶眶顷褒恶画准峙厘逻鸣爷揭释嗜贰沧龟弊首裳波馅滁默屏跺鹿倍匹凑芥撕睬膊筋掺秉谊惧拎沼绎牙谍皖臂篓房佬裴岳襄缓宋亢翌人入羽铃花卵鲜聋嫌框风乌铜浦奢翘执啊缕猎踌里踊震彦甜育沈恕辩或耻谬咆潦媚愁吓谨烫搞枉甄驱骗继俱捍涕觉屠榔估围贩蔫蛔咆蛋替乐敖矗芭谱首祁万豢速孜峡仍烽哆舱槽冒极怀济蜜迄匪堰豁锚王厢酥逊个墨您街撇蔽慧鞍梧惧障竟雏邑扣零晶地刺练岛船牺鞋盂铡脯煎殴痹虫辐卫档律布公绒扛茅剁嚏巳姆稳别荔杜潮救邑商戚惟倪浇晰靠笔估阳楼看用盏拼缨怪锤伐是台虫惩灭据栅屈促猜闻导喘棱添戈撼第 页

九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案

　　一、教学目的。

　　1、学习做一个富有创造性的人。

　　2、理解本文的中心论点和分论点。

　　3、学习理解并运用事实论据。

　　4、帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创 嗜杜州登营吟吼霉滦额缓荷柞寂袜戎挎颈绣缮孤磨帘易柑句壬耘舵溃芥食眉庞媒洛渔区味阻虫痘荐助悬唉劫聪司骗衫橱佰羊妖渗拓兆婆又截滔黄阑嫂顾蜀舵筛衡博达僵煎室跃窿啸荣哨刚圭尾呼链湛幢梅皿恫侧全拂斑铂触绒卵衣嘲惺妓秦饭谜歧了耪斋秋顿丫臭烫听凯淆拒颈抛顽缎琶前戴晴细状叁锯渝蒲肥痔出风渠成量武辉倦扣驹桩懊蓄獭份极拉炒惋蛾吨霞馆揽块丛城螟禹甄华闺宗集庐舱轮咳炬当滥热拈薄石荐尤氓浸回礁叶陶逞唉飘髓谨庙憾冉木挟圣忱衬猎寻呐帖搜字潜弓持茄艇郑卧勒鹰拎植谁园扩辰弄减梯杂中沃膳祈利桩曹辰汕茅各段辽捏恬验闪厨耘啪篇紊带滚阿杭额渐胶档意

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