影响气候的主要因素

影响气候的主要因素

【课标】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响 

【教学目标】 

知识与技能：1.联系生活现象，说明纬度因素对气候的影响。2.运用“欧洲西部沿海到内陆5个城市的1月和7月的平均气温分布”图，说明海陆因素对气候的影响。3.运用“乞力马扎罗山山顶和山麓的植被差异示意”图说明地形对气候的影响。教学重点：学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响，并能举例说明。教学难点：海陆位置对气候的影响。

过程与方法：结合实例分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观察能力和探究能力。

情感态度与价值观：1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

【教学方法】读图思考、小组讨论法、实验法、演示观察法 

【教具准备】多媒体、地图册 

【教学过程】 为贯彻新课标中学习对学生有用的地理，改变学生的地理学习方式，也为了更好地完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我的教学设计是，从时间纬度、内容纬度和目标纬度的结合点上安排教学内容。整个教学流程包括情景导入、讲授新课、归纳总结、巩固练习和布置作业五个环节。

情景导入

在导入新课时，我会用多媒体展示不同气候类型的音频。让学生在动感欢快的音乐声中感受和认识不同地区的自然景观。这样的情景导入可以调动学生所有感觉器官，激发学生兴趣，为本课创设一个良好开端。在播放图片的同时，我会向学生提出问题：“同学们，你们知道图片中反映的都是那些地区的景观吗？这些地区都分布在哪里呢？为什么世界上会形成各种各样的气候类型？”这样便很自然地把学生引入到本节课第一个内容的学习。

讲授新课

（板书）一、纬度位置对气候的影响

给出动画图片，让学生观察3月初，海口的小明去哈尔滨的外婆家，着装的变化。学生回答，教师总结，越往北，纬度位置越高，气温越低，穿的越厚。这种通过身边现象探究纬度位置对气温的影响的学习，能够激发学生的学习兴趣，同时也体现了新课标中关注生活中地理、学习身边地理的教学新思想。

拿出地球仪和手电筒给学生演示高纬地区和低纬地区的太阳照射图，引导学生得出结论纬度低，接受太阳光热多，气温高。纬度高，接受太阳光热少，气温低。

让学生观看赤道地区和两极地区的景观图，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。小组讨论：为什么赤道地区气温高降水多，两极地区气温低降水少。与哪种因素有关？并形成结论：纬度位置不同，接受的太阳热量也不同。纬度高气温低，纬度低气温高。赤道地区降水多，两极地区降水少。这样的设计重在培养学生的分析归纳的能力。

（板书）二、海陆位置对气候的影响

完成下列问题（1）欧洲五个两个城市的气温年较差分别是多少？（2）5个城市相比，夏季凉爽的是哪个城市，冬季温和的是哪个城市，气温年较差小的是哪个城市，全年降水较多的是哪个城市。教师巡回指导，发现问题，及时讲解，让学生交流。

指导学生做实验：（1）实验准备：酒精灯、2支温度计、装沙子和水的两个杯子。（2）、实验要求：是用酒精灯加热两个杯子，用温度计测量温度;。引导学生进行实验指导，组织学生观察。（3）、实验结论：海洋和陆地的性质不同，吸热和散热的情况不同。（陆地）升温快，降温也快，温差（大）；（海洋）升温慢，降温也慢，温差（小）。因此同纬度地带，夏季陆地气温（高于）海洋，冬季陆地气温（低于）海洋。总结：沙子增温快，散热也快；水增温慢，散热也慢。因此，同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋。

探究海陆位置对降水的影响，给出亚洲从沿海到内陆的三个城市的景观图，让学生从直观图片中得出结论。陆地的水汽主要来自海洋，因此，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水（多）；而远离海洋的内陆地区，一般降水（少）。

（板书）三、地形因素对气候的影响

教师提问：你爬过山吗？感受到山脚下和山顶的气温有什么不同吗？山脚下和山顶的气温不同，说明地形对气候也有影响。那么，地形因素是怎样影响气温和降水的呢？让学生观察赤道附近的乞力马扎罗山，观察垂直景观差异。

之后读峨眉山和重庆平均气温示意图计算：相对高度是多少？气温相差多少?因此，受地形的影响，气温随海拔的升高而降低。海拔每升高1000米，气温下降约0.6摄氏度。教师巡回指导，介绍计算方法，及时评价学生的表现。承接：地形因素影响气温，也影响降水。是怎样影响降水呢？

读“安第斯山南段东西两侧降水差异示意图”，观察东西两侧的景观，可知迎风坡降水多，背风坡降水少。引导学生总结迎风坡因暖湿气流被迫抬升，降水较（多），而背风坡则降水（少）。这样通过读图析图能够培养学生的读图能力、分析归纳能力，让学生在问题探究的情境中发现了方法，提高了能力，同时获得了相关知识。直观的图片展示则培养了学生感悟知识、热爱自然的情感。这种多种途径并用进行教学的手法可以收到很好的教学效果。

在主要内容讲完之后，及时的总结可以帮助学生更好的掌握所学知识。我采用了纲目式的总结方式，并带领学生将本节重难点进行进一步的强调。

为了检测学生对课堂所学知识的掌握情况，我给出了两道课堂练习，采用师生互动的方式完成。

此外，我给学生布置了课后作业：以“人类活动对气候的有利影响和不利影响”为题，写一篇200字左右的小论文。让学生能够在课后对本节课的内容进行回顾总结以及延伸拓展。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d790ad752d60ddccda38376baf1ffc4fff47e249.html