赏析《诗经·采薇》（节选）教学设计
教学目标：
１.阅读诗歌，大体把握诗意。 ２.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ３.养成自主、合作的学习品质和习惯。 ４.培养赏析诗歌的能力，初步掌握简单欣赏诗歌的方法，提高学生的诗歌鉴赏力，感受中华灿烂的文化，增强民族自豪感，提升语文素养。
教学重点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学难点
初步掌握欣赏诗歌的简单方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
1.谈话：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词更是历代先人们智慧的结晶，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。 当我们在外地过节时，要表达对家人的怀念，常引用《九月九日忆山东兄弟》中的——“ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句——“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。 2.揭题：今天，让我们一起学习赏析诗歌，在诗歌的海洋里，畅游拾贝！揭题：诗海拾贝 二、学习材料《诗经·采薇》，初探赏析诗歌门路
（一）现在同学先小组讨论、总结一下（学习和赏析诗歌一些简单方法一、借助注释、工具书、查找资料等方法把诗歌读通，读懂。二、朗读体会诗歌表达的情感.三、作者运用一些什么样的表现手法，来表达情感。）
那么现在我们就运用你们知道的这些方法我们一起来赏析一下《诗经·采薇》（ppt展示赏析诗歌的方法）（节选）
（二）学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。（PPT薇、矣、霏的解释）
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
（三）引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
（四）引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
（五）检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》（PPT展示诗经的相关资料）。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
（六）创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。（其实我们也可以去读读全诗，特别是诗的后两句：“我心伤悲，莫知我哀”）
2．师作简单讲解：当年，我正是一个胸怀大志的青年，却为了做过无奈奔赴战场，家里妻儿不忍我离去，我更是舍不得她们。记得那时的家乡是春天，柳条随风摆动，鸟儿在枝头吟唱，春风拂面令人心旷神怡。可我却在也不能这样平凡的过日子了。最后，我离开了家乡。这一走就是几十年，此时，我已经拖著疲惫的身子，慢慢地走在这条熟悉却又陌生的回家路上，家乡变了吗?进过了这么多风风雨雨，家乡是否已变得荒无人烟?亲人们还在吗?鹅毛大雪纷纷地飘落，落在树上，落在地上，落在我的身上，我终于回来了，可是，却丢失了青春的年华，丢失了与亲人们在一起的快乐生活。如今已是两鬓斑白的我，再想起当年那一场场残酷的战争，它们让多少人家破人亡?我不敢再去想，那种悲伤的心情，此时，还有谁能够理解啊?想著想著，我又无奈地流下了眼泪……一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读、师生互读，读后评议，齐读。
（七）总结学习方法
赏析诗歌的方法：1.读通、读懂；2.悟诗情；3.学习表现手法
3．总结学法、拓展运用。
1.根据刚才总结的学习方法自主合作赏析唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
2.背诵这首五言律诗。
3.布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流，给《春夜喜雨》配乐朗诵。
板书设计：
赏析《诗经·采薇》节选
一、读通、读懂 写了什么？
二、领会事情 表达了什么？
三、体会表现手法 怎样表达的，为什么这样？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d78920fb5bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e1d.html
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