识字 第三课 小青蛙

【教学目标】

1．能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

【教学重点】

1．能正确认读 12 个生字， 正确认读新词语， 会写 7 个生字， 认识 1 个偏 旁。

2．能正确、通顺地朗读课文。

【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。

【课时安排】

1 课时。

【教学过程】 一、激趣导入 1. 猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们， 猜猜看，它是谁？ ( 青蛙 )

2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 ( 板书：小青蛙 )

3. 课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐读课题 ) 4. 说说你对青蛙有哪些了解。

5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ ( 青)

6. 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ ( 学生齐读 课题 )

二、读文识字

( 一) 初读课文。

1. 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那 该怎么办呢？ ( 查字典、问老师、问同桌、借助拼音 ) 读完后，请你们把圈画出的 生字、词读三遍。

3. 检查读文。教师相机正音。

( 二) 随文识字。

★学习第一句。

1. 指生读第一句。

2. 指生评议朗读。

3. 赛读。

4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1) 指生领读生字。

(2) 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现 了什么。

(3) 汇报交流： 预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。 我们把它们放回课文里读一读， 再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。 ( 出示 晴天的图片 )

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ ( 出示阴天的图片 )

扩词：雨过天晴、晴空万里。 ( 练习说话 )

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一

定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。 ( 发现生字中的“请、情” )

预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5. 指导朗读。

(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2) 男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1. 指生读第二句。

2. 相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1) 指生领读生字。

(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3. 指导朗读。

(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2) 全班比读第二句。

★学习第三句。

1. 指生读第三句。

2. 指生评议朗读。

3. 赛读。

4. 相机学习生字“请、让、病”。

(1) 指生领读生字。

(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。

5. 指导朗读。

(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2) 小组比读第三句。

( 三) 巩固生字。

1. 挑战过关。 ( 认读生字 ) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2. 找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片， 然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写

1. 课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2. 学生读字。

3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青

左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生

4. 根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1) 教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下： “青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需 要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩 的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写 2 个“青”字。

(2) 教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。 仔细观察每一笔在田字格中的什 么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3) 教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图： 一年级是书写习惯养成的关键期， 教师要抓住每一次时机指导学生写 字。在进行写字教学时， 要注重引导学生自主读字， 观察生字在田字格中的占位， 以及笔画的书写， 提升学生的汉字审美能力， 再通过书空、 描红等美观地书写生 字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1. 同学们，学了这首儿歌， 你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？

( 交流怎样保护小青蛙 )

2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青 蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听， 让他们和我们一起保护小青蛙 吧！

五、教学反思

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d72e8e2f6394dd88d0d233d4b14e852459fb3990.html