单位(盖章): 教 案 纸
执教人姓名: 李绍改 学段和任教年级:初中一年级 教材版本: 人民教育出版社
任教学科: 初一语文 课堂教学展示课章节(题目): 第三单元11课《<论语>十二章》
教案设计
【教学目标】
一、知识和能力目标:
2.了解孔子及《论语》的有关知识,能够流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感。
二、过程和方法目标:
1、学会朗读背诵文言文,掌握学习文言文的基本方法。
2、通过小组合作探究、正确理解课文的内容。体会课文所倡导的修身(个人修养)和为学之道。
三、情感态度和价值观目标:
1、通过学习,联系自身实际,端正学习态度,改进学习方法。
2、感受古代思想家和古代典籍的魅力,激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】
1、通过学习重点文言词语,能流畅地朗读课文、背诵课文。
2、理解各章语录的内容,培养学生阅读理解文言文的能力。
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执教人姓名: 李绍改 学段和任教年级:初中一年级 教材版本: 人民教育出版社
任教学科: 初一语文 课堂教学展示课章节(题目): 第三单元11课《<论语>十二章》
【教学难点】
2、感受古代思想家和古代典籍的魅力,激发热爱民族经典文化的热情。
【教学方法】
诵读法、点拨引导法、小组合作探究学习法、分类整理归纳法。
【教学过程】
小学的时候,同学们学过这样一句话“三人行,必有我师焉”。你知道这是谁说的吗?出自哪部书吗?
学生答:“孔子”,《论语》。
老师板书课题,并特别强调“论语”的“论”字声调为阳平,论(lún)。
同学们回答很正确,今天,就让我们走近孔子这位 “万世师表”,一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、检查预习
(一)文学常识积累
1、同学们请打开书,找到课本50页注释(1)。请圈画出孔子及《论语》等有关的语句。请重点圈画出-----孔子,春秋末期思想家、政治家、教育家。《论语》,儒家经典著作,是记录孔子及其弟子言行的一部书,“七经”之一,“四书”之一等文学常识。
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(二)读书正音、识字、清除语言障碍
1、指名读书,其他同学认真听,注意标注他读错的字和自己不认识或者读不准音的字。
2、指名板书生字,写出刚才听同学读书时他读错的字和自己不认识或者读不准音的字。共同注音识字,积累语汇。
殆(dài) 箪:(dān) 肱(gōng) 笃(dǔ)
三、初读课文,整体感知
1、请同学们听老师范读,听的同时注意重音和停连。还要注意体会语气、语调及句子的意思。
2、老师明确读书时应当做到以下几点:
一要双手持书,以示庄重而神圣,突显对知识的敬畏。
二要腰杆挺直,不论站姿和坐姿,扩展开胸腔,放开喉咙,声音洪亮。
三要做到抑扬顿挫,投入感情,把握好重音和停连。
3、请同学们自由地大声朗读课文,反复诵读,力求读熟。
四、小组合作再读课文,疏通文义,理解课文内容
1、请同学们结合课文注释,同时拿出自己的字典或者词典,细读课文,
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先掌
2、老师巡视,难点释疑,帮助学生掌握每一句话的意思,理解课文每一章的内容。
难点语句:
人不知而不愠。“愠,生气,恼怒。”
吾日三省吾身。“日,每天。”“省,自我检查,反省。”
学而不思则罔。“罔,迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。”
思而不学则殆。“殆,疑惑。”
人不堪其忧。“堪,能忍受。”
饭疏食,饮水。“饭,吃。”“水,文言文中指冷水,热水为汤。”
曲肱而枕之。“肱,这里指胳膊。”
博学而笃志“笃,坚定。”
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切问而近思。“切,恳切。”
1、同学们,结合课后思考探究“一”和“二”。我们可以明确地知道课文中十二章的内容大致分为“学习方法”“学习态度”“修身”三个方面。那么,我们把每一章都标上序号之后,能不能把它们归类到上述三个方面呢?
学生小组合作,读书思考,交流分类,整理归纳。然后老师明确归类并板书:
学习方法 学习态度 修身(个人修养)
2、细心的同学会发现课文中还有一章,那就是第10章,同学们看一下,它表达了什么内容呢?
学生读书、交流、思考、回答:这一章是讲孔子对于时间流逝的感慨。
老师赞许并明确:同学们说的对。“逝者如斯夫,不舍昼夜”是孔子在感叹“时光像流水一样消逝,日夜不停”。这里的“逝者”可以是消逝的时光,也可理解为世间万物的变迁如流水一样昼夜不停。孔子的感慨,自然包括对时间流逝,生命短暂,万物变迁的叹息。而这些是任何人都无法改变的,然而如何对待这变迁,不同的人却有不同的态度。
3、同学们正值年少,古人说的好“黑发不知勤学早,白首方恨读书迟”。你是如何看待和理解课文中这些有关“学习方法”“学习态度”“修身”以及
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“惜时”等经典语句的呢?请选择其中一点谈谈自己的体会,并把它写下来好吗?
学生小组合作,读书思考,交流探究并形诸文字后诵读展示,老师点赞评论。
《论语》是两千多年前的典籍,今天学习它,又有怎样的意义呢?
1、学生读书体味。小组交流探究后畅所欲言。
七、布置作业
1、课后积累探究三题、四题、五题。 2、同步互动有关练习。
附 一、板书设计
《论语》十二章
《论语》 孔子
学习方法 学习态度 个人修养(修身)
(1、2、4、7、9)章 (5)章) (1、2、3、6、8、9、11、12)章
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附 二、课后反思
鉴于此,教学中老师只能作为一个指导者、引导者的身份出现。指导学生积累知识,积累文言语汇。引导学生读书探究,合作交流。老师作为一个学生学习过程的参与者,帮助学生在听、说、读、写中提升学生的语文素养,时刻陪伴着学生在课堂上追求新知,虽累但快乐着。
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