文档文库
手机版
投诉建议
热门搜索:
心得体会
演讲稿
思想汇报
首页
心得体会
学习心得体会
培训心得体会
军训心得体会
社会实践
作风建设
工作心得体会
教育心得体会
演讲稿
演讲稿格式
演讲稿范文
竞聘演讲稿
师德演讲稿
三分钟演讲稿
思想汇报
思想汇报范文
转正思想汇报
大学生思想汇报
季度思想汇报
教师思想汇报
工作计划
工作计划格式
工作计划开头
工作计划结尾
总结与计划
工作计划模板
工作总结
年终工作总结
年度工作总结
个人工作总结
实习报告
实习报告范文
实习计划范文
实习鉴定范文
实习报告内容
个人简历
求职简历
简历范文
简历模板
简历表格
简历格式
祝福语
春节
除夕
元宵
端午节
合同范文
合同范本
合同样本
合同范本格式
首页
>
如何创设教学情境
如何创设教学情境
发布时间:2020-05-06 来源:
文档文库
小
中
大
字号:
手机查看
如何创设有效的课堂教学情境
覃梅珍
教育心理学认为:
教师根据教学内容与教学目标、
学生的认知水平和无意识的心理特征,
灵活、有效地创造具体、生动、形象的教学情境,一方面能够有效地激发、保持、提高学生
的学习兴趣,降低学生学习的疲劳程度,使学生积极地参与教学活动与过程,另一方面能够
缩短教师、教学内容与学生的实际经验,接受能力之间的距离,降低教学难度,便于学生准
确、快捷地感知、理解、运用教学内容,对于提高课堂教学效率、培养学生的创新精神和实
践能力,有着非常积极地意义。如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设问题情境,下
面结合自己的教学实践谈一些粗浅的做法和体会。
想象情境是通过学生的想象活动,
在已经获得经验的基础上,
将表象重新加以组合的情境。
学生的情绪往往在想象中得到高涨,想象力也随之而发展。教材中常有一些比较重要但又抽
象的内容,教师若适当的引入一些与教材有紧密关系的,学生爱听的,且形象的有趣的材料
加以联系、想象,一方面能引起学生学习地理的兴趣,另一方面也能深化学生所学的知识。
一、借助故事创设问题情景。教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的
心灵。在数学教学中,适时地给学生营造一个故事情境,不仅可以吸引学生的注意力,而且
有利于学生发现问题,探索新知。
二、用猜想和验证来创设问题情境。心理学研究表明:学生的思维活动总是由问题开始
的,在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断提出问题,又不断解决问题
的过程,因此在教学过程中不断创设问题情境,引起学生认识冲突,使学生处于一种
“
心求通
而未得,口欲言而弗能
”
的状态,激发学生的求知欲,老师提供主动探索和发现问题的条件,
使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。例如,在教学
“
年、月、日
”
时,我是
这样导课的:
“
同学们喜欢过生日吗?
”
学生都高兴地回答
“
喜欢!
”
接着又提问了几个学生:
“
你
几岁了?过了几个生日?
”“
同学们,一般的一个人有几岁,就会过几个生日,可是小强满
12
岁的时候,只过了
3
个生日。这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?
”
学生听了,个个
情绪高涨,一种强烈的求知欲望油然而生。这时老师抓住学生迫切求知的心情,及时地引导
他们进入新课。同时,教师放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交
流,围绕某一个问题展开辩论。教师给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分
1
表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就
会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学
习过程,个体才能得到发展。
三、联系学生的生活实际创设问题情境。
数学源于生活,又高于生活,而学习知识后又将回到生活中去,因此,我们的数学应从生
活实际出发,创设的问题情景也要从实际出发,这样才符合学生的心理特征,才能激发学生
学习数学的欲望;这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和
意义的活动,创设良好的教学情景,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中
的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主
创新解决问题的能力。如教学应用题时,可以结合教学内容,引导学生深入生活,通过社会
调查,收集、整理数据,提出数学问题。课堂上学生利用自己收集的素材提出问题并加以解
决,学得很有兴趣,掌握得也非常牢固。
四、利用问题创设问题情景。好奇心和自我表现欲是学习的内部动机,小学生的好奇心
和自我表现欲特别强烈。因此,有意识创设情景,让学生主动提出问题,能激发和迎合他们
的好奇心理和表现欲,为课堂教学创设良好的氛围。
如:在教学《圆的面积》计算时,一开始就让学生计算下面四个图形的面积:①长
5
厘米,
宽
4
厘米的长方形。②底是
5
厘米,高是
4
厘米的平行四边形。③半径是
2
厘米的圆。④半
径是
3
厘米的圆。在计算出了长方形和平行四边形的面积后,学生提出了下面的问题:圆的
面积计算还没有学过,该怎样办呢?圆的面积大小到底与什么有关?有什么关系?我们能否
用割补法像推导平行四边形面积那样来推导圆的面积计算公式?这样,情景由教师创设,问
题由学生提出,方法由学生去研究,课堂呈现出浓厚的探究氛围。
五、利用游戏创设问题情境。
“
关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入
新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动
求知的材料与环境
”
这是义务教育小学数学课程标准实验教材编写意图之一,
游戏中创设问题
情景正是落实编写意图。在课堂上,教师要当好
"
导演
"
和
"
教练
"
,诱发学生
"
入境
"
,使学生产
生
"
入境始入亲
"
的感受,从而激发学习兴趣,增强学习效果。课堂教学的过程中,教师若能
善于结合教学实际,巧妙地创设问题情景,使学生产生好奇,吸引学生注意力,激发学生学
习兴趣,从而充分地调动学生的
"
知、情、意、行
"
协调地参与到教师所设定的
"
问题
"
解决过程
2
中,在此基础上再引导学生探索知识的发生、发展,规律的揭示、形成过程,必将进一步开
阔学生的视野,拓展学生的思维空间。
六、通过设立疑点创设问题情景。现代教学论认为,激疑是教学的重要策略。教师要善
于激疑才能引起学生的积极思维,才能引发学生的好奇心,而好奇心常常会导致创造意识的
萌发。因此,教师要依据教学内容,适当设置疑点,创设教学的最佳情境,引发学生的好奇
心。如教学《乘法分配律》这一节的开始,设置了这样的悬念:列出如下一组算式后,我很
快地说出了它们的得数。
1
)
9999×
9+9999=
?
2
)
127×
36+127+63×
127=
?
3
)
(
100+8
)
×
125=
?
④
98×
35=
?当学生听老师说出得数后,感到惊奇不已,这是我
趁机导入新课:学习了这节课之后你就会知道老师是怎样很快算出得数的。这样学生带着疑
问去学习,学习兴趣特别浓厚,急于找到方法的心情也特别迫切。让每个学生都处于惊奇、
探索和发现的学习过程中,既激活了学生的思维,又培养了学生的创造意识。
总之,情境的创设贯穿于一堂课的始终,其方法和途径也是多种多样的。创设情境虽不
是目的,但没有情境的创设,就很难激活学生的思维。因此,教师必须精心创设问题情景,
使之成为课堂教学的催化剂。以便更有效促进课堂教学质量的提高。
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d674509252e2524de518964bcf84b9d528ea2ce2.html
《如何创设教学情境.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
文档为doc格式
分享到:
相
关
案
例
正在进行安全检测...
2024-04-20
正在进行安全检测...
2024-04-20
正在进行安全检测...
2024-04-20
正在进行安全检测...
2024-04-20
正在进行安全检测...
2024-04-20
安全验证
2024-04-20
正在进行安全检测...
2024-04-20
正在进行安全检测...
2024-04-20
正在进行安全检测...
2024-04-20
正在进行安全检测...
2024-04-20
相关推荐
1
高考英语作文素材:关于描写修饰比喻相关的句子
2
实习生安全管理制度
3
课间巡查制度通用版
4
最新《麦兜当当伴我心》观后感600字左右
5
宝塔线用法
6
宝塔线
7
2021-2022国家开放大学电大本科《农业推广学》期末试题及答案(试卷号:1707)
8
符号大全
9
巧妙创设情境
10
遗爱寺
推荐内容
建筑法释义第十一条.doc
律动活动《胡椒小猪》教案——【幼儿园小班优质课】
安 徽 省 教 育 厅
作文范文之2013年专四作文题目
建筑法实施时间
作文范文之2013年专四作文题目
同建同治发言稿
2021幼儿园法制宣传日活动总结
境外信用卡还款-信用卡是怎么还款的
2021年潍坊市高三统一考试