歌曲《爸妈，谢谢您！》
教学理念
1. 以音乐审美为核心，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音
乐要素在音乐表现中的作用。
2. 以兴趣爱好为动力，根据中学生身心发展和审美心理特征，进行流行音乐与教
材的整合，既引导学生正确对待和欣赏流行音乐，又激发学生学习的兴趣，提高学生良好的音乐审美能力。
3. 重视音乐实践创造，在教学过程中，学生对歌曲进行处理，并采用不同的演唱形式进行歌唱，从而增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
教学目标
1. 知识与技能：通过听唱以“亲情”为主题的歌曲，学生知道“亲情”是人世间最真挚、最宝贵的情感之一。学生能运用气息歌唱、并轻声用假声唱好高音乐句，能对歌曲进行处理，能运用比较来掌握音乐的风格特征
2. 过程与方法：在学习以“亲情”为主题的二首歌曲中，通过听、唱、看、议、动等教学活动，学生能交流父母对孩子的无私付出的例子，从而体验父母的艰辛与劳累。能通过运用二首歌曲进行比较来掌握音乐的风格特征，在感受歌曲的处理中，懂得亲情对人生的意义。
3. 情感态度价值观：通过学习，学生能通过艺术形象，感悟和体验音乐的亲情，懂得感恩亲人、生活及热爱生活的积极乐观的生活态度。
教学重点
1. 学生知道“亲情”是人世间最真挚、最宝贵的情感之一。
2. 引导学生对歌曲进行艺术处理，并运用比较来掌握音乐的风格特征。
教学难点
1. 指导学生运用气息、轻声用假声唱好高音乐句。
2. 学生学会感恩亲人、生活及热爱生活的积极乐观的生活态度。
教材分析
《爸妈，谢谢你》是台湾主持人兼歌手许景纯创作的，又是原唱者。是一首反映亲情的流行歌曲，而由于七年级下册第三单元音乐与人的情感世界中，亲情主题安排歌曲是《常回家看看》，大家都很熟悉。于是，我根据调查，知道学生很喜欢歌曲《爸妈，谢谢你》，就准备进行流行歌曲与教材的整合。《爸妈，谢谢你》是3拍子的歌曲，取材与歌曲《摇篮曲》的音乐素材。节奏较平稳，旋律起伏较大，情绪既深情又很亲切，由三个乐段组成（带再现三段体）。描写了孩子的成长离不开父母的爱，表达了孩子心存感恩之情，是令人陶醉、令人忘怀。
教学方法
首先，预备时播放王蓉《爸爸妈妈》渲染主题气氛。其次，开门见山地引出亲情的含义。接着，学生交流父母怎样关爱儿女的例子。为接下来学习歌曲进行情感的酝酿。然后，通过听、唱、看、议、动等教学活动，进行歌曲的艺术处理和运用比较来掌握音乐的特征，从而懂得亲情对人生的意义。
教学对象分析
如今的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，从不知父母生活的艰辛劳累，不知父母的希望和期待，却总埋怨父母的唠叨、麻烦。怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，并体谅生活的忙碌与劳累。
教具准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
一、预备时
播放歌曲《爸爸妈妈》，学生随音乐进入教室，并进行师生问号！
【设计意图：创设环境，渲染气氛】
二、导入新课
1. 亲情的含义：亲情就是亲人之间的感情，父母和孩子之间的感情，兄弟姐妹之间的感情，这些都是亲情。那么，在平时父母是怎样关爱儿女？（呈示亲情的含义）
2. 学生交流父母怎样关爱儿女的例子。(通过小组交流讨论得出答案：照顾我们的生活起居、关心我们的身体、心理、学习的一系列相关问题。)
【设计意图：为接下来学习歌曲做铺垫，进行情感的酝酿。】
三、新课教学：歌曲《爸妈，谢谢你》
1. 了解歌曲的词曲、演唱者。
台湾人：许景纯（主持人、歌手、词曲作者）曾十次获台湾金曲奖、金鼎奖之最佳唱片大奖之纪录。她付予歌曲的诠释，常有出人意外的境界，引动听者内心的另一番“美感经验”。
2. 聆听歌曲，结合曲谱，思考歌曲的拍子、速度、情绪、情感？请学生回答。并呈示音乐要素表。
生：三拍子。
师：歌曲的第一拍是强拍还是弱拍？是首什么特征的歌曲？
生：是弱拍，是首弱起小节的歌曲也称不完全小节的歌曲。（新旧知识相结合学习）
生:：稍慢，深情而亲切的情绪。
生：描写了孩子的成长离不开父母深沉的爱，抒发了孩子对父母心存感恩之情。
3拍子 ：5 | 6· 1 1·6 | 6·5 5 4 5 | 4 3 4 5 6·5 | 5— 1 | 6·7 1·6
| 6·5 1·1 |6 7 1 | 2 —— | 2 — 0 |
【设计意图：突破难点，便于下面歌曲的学唱】
4. 随琴唱旋律，并感受歌曲的音乐风格及结构曲式。请学生回答。
生：是一首通俗歌曲，带再现三段曲式
5. 观看许景纯真情版《爸妈谢谢你》MTV，请学生轻声跟唱歌词，进一步感受歌曲的风格及主题
6. 让学生带着对歌曲的理解，随琴加入歌词完整演唱全曲，指导学生运用气息歌唱、并轻声用假声唱好高音乐句，
7. 根据学生对歌曲的理解，进行歌曲的处理：如采用怎样的速度、力度、情绪、演唱形式、独白。分组讨论后进行有感情的演唱
速度 力度 情绪 演出形式 独白
稍慢 第一段 mf 深情的 第一段由男女对唱 前奏时
第二段f 亲切的 第二段由全体齐唱 由女生
第三段mf mp 第三段由男女对唱齐唱
根据旋律上下行进行渐强弱
【设计意图：培养学生对歌曲的再创造能力】
8. 观赏《爸妈，谢谢你》感恩版，并请学生谈谈他们的感受。
【设计意图：让学生了解到父母对自己的无私付出，体验父母的艰辛，
使同学们心存感恩之情，并激励学生以实际行动回报父母，回报社会】 四、拓展延伸：欣赏教材歌曲《常回家看看》，
1. 请学生谈谈在日常生活中你怎样孝敬父母？
2. 欣赏教材歌曲《常回家看看》，并与歌曲《爸妈谢谢你》做比较来掌握音乐的特征
速度 力度 情绪 演唱形式 情感
《爸妈谢谢你》 稍慢mf-f-mf-mp 深情亲切的 对唱齐唱 都是颂扬人间最
《常回家看看》 中速mf-f-mp 愉悦温馨的 对唱齐唱 宝贵的亲情
3. 根据学生对歌曲的处理，随琴加入歌词完整演唱全曲，并体验歌曲是用民歌的手法来表现新中国的亲情，中国人的情感，具有中国民族特征。
【设计意图：进一步感受体验不同题材的亲情风格，增长学生审美能力，提高他们的审美情趣和音乐素养】
五、课堂小结
同学们，这节课通过学习二首不同题材的亲情歌曲，知道了亲情的内涵，了解到父母对子女的无私付出，也体验到父母生活的艰辛与劳累，因此，我们要心存感恩之情，并以实际行动回报父母，回报社会。
六、布置作业
1. 熟唱歌曲《爸妈谢谢你》
2. 请同学们回去搜集不同风格的亲情歌曲与亲人、朋友分享交流。
扳书设计：
歌曲《爸妈谢谢你》
台湾人：许景纯（主持人、歌手、词曲作者）
要心存感恩之情，并以实际行动回报父母，回报社会。
中 学 音 乐 教 学 设 计
——歌曲《爸妈，谢谢你》
花 城 版 七 年 级 下 册
欧雪霞
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