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童诗中的声音
教学目标：
1、大体了解什么是象声词。
2、有感情地朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。3、能运用象声词创编简单的儿童诗。教学重点：
体会儿童诗中运用象声词的趣味性，并能创编简单的儿童诗教学过程：
课前交流：古诗新唱《咏鹅》一、
倾听声音，激发兴趣
1、师：太动听了，我仿佛看到了群小白鹅，呃呃地向我们走过来。其实大自然就是一
位出色的音乐家，它能演奏出许许多多动听的声音。听——课件播放声音（下雨声、雷声、小鸟叫声、青蛙叫声、铃声……）2、师：你听到了什么声音？你能模仿吗？
生：下雨声、雷声……师：那你呢？
师：你们真是出色的口技大师！
二、听读童诗，感受声音1、听读童诗
师：除了大自然中藏有奇妙的声音外，这里也藏着美妙的声音，请听课件出示《四季的脚步》朗诵2、初读童诗，读准读通
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师：刚才我们听的是童诗《四季的脚步》，
请捧起这首诗，大声地读起来，把诗歌读准确，读通顺，做到的给自己奖励一个笑脸师：你读到诗里藏着的声音吗？
生：丁冬，丁冬，知了，知了，刷刷，刷刷，呼呼，呼呼，教师根据学生回答板书。3、品读童诗
师：同学们的耳朵真灵敏！这些声音都是谁发出来的呢？生：丁冬丁冬是溪水的声音。
师：看来你最喜欢溪水的声音了，把他动听的声音读进诗里去吧！学生读诗
师：好悦耳的声音！
预设：（我怎么听得这溪水有点不高兴呀）谁再来读！课件出示溪水的图片，学生读诗
师：读诗就要这样，读出大自然真实的味道（读得多逼真啊！）师：溪水的声音真好听，那金蝉呢学生读诗
师：好一只悠闲的大金蝉，大家也像他这样：知——了师：那北风呢学生读诗
师：大家把溪水、蝉、北风的歌唱得那么动听，老师也想学学秋天在落叶的声音师读诗（把刷读重）师：怎么样？
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学生评议
师：你教教老师。谢谢你
师：大自然的声音真有趣，就像一首首好听的歌，现在老师指挥，大家一起唱，好吗？课件出示
溪水唱起了歌丁冬丁冬
金蝉在树上欢快地唱着，知了知了秋风吹得落叶纷纷落下，刷刷北风卷着雪花跳舞，呼呼
师：真棒，把诗歌中的声音读和大自然中声音一样美妙！这就是读童诗的一个好方法。三、共读童诗，感知声音
师：像这样有趣的声音，还有好多诗里也有，我们来看看课件出示《雨铃铛》、《雪》
师：把你最喜欢的一首认真地读给你的伙伴听，读好了奖励自己一个笑脸，不认识的字可以问问你的小伙伴。学生自由读诗
师：哪组的同学愿意来读指名学生读诗
师：真不错，读得很流利。这两首诗里又藏了些什么声音呢，小组内轻轻地读诗，圈出声音，等会我们来比一比，看哪组能把诗中的声音读得有意思学生自主学习师：哪组来挑战！生读诗
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预设（师：你的朗读把老师带进了雪的世界，我好像正踩着雪咔嚓咔嚓响呢！）师：啊，我听到了诗有声音！你说生：咔嚓咔嚓，滴答滴答。板书
师：哦，林子里的雪最淘气了，你试试用你的声音读出它的淘气生再读
师：了不起，给自己再奖励一个笑脸。
师：原来读诗的时候，把一些关键词圈起来，也能把诗读得更好，这又是读诗的一个好方法（课件演示圈象声词）师：哪组乐意挑战《雨铃铛》？学生读诗
预设：（师：在你的读诗声中，我听到了一种悦耳的声音！就是板书：丁零当啷）师：那谁的声音啊？生：是铃铛
生：不，是雨珠，他像铃铛也是这种声音。师：试试，我们把悦耳的丁零当啷声读出来生：读诗，画笑脸
师：原来，小水珠也会唱着美妙的歌呀!师：读了三首诗，你发现了什么秘密？生：我发现他们都有声音。
师：你的眼睛可真亮，我给这些词语取了个名字，叫象声词。板书：象声词
四、品味声音，创编童诗
师：接下来的这首诗里，只闻其声，你能猜猜是谁的声音吗？
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课件出示诗
巴喳——巴喳穿上大皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！
“笃笃”听见这声音，
