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摘要：电力拖动控制线路是中等职业学校电工专业的一门专业课，作者在教学实践中发现：同一拖动控制线路原理图对应的接线方法可以有许多种不同的连接方式实现，学生的接线方式五花八门，初学者往往感觉课程难学难懂，作者总结了一种能够使原理图和电路接线具有惟一对应性的接线方法，使教师易教、学生易学易懂，提高了教学效率。
关键词：全图定位；拖动控制线路实操；接线方法；惟一对应性；
一、 问题的提出
相对于中等职业学校学生的素质特点来说，电力拖动控制线路课程的实操实习课程有一定的难度，学生能否成功的通过实操带负荷实验，是检验和巩固学生的理论学习成果、增强学生学习兴趣的关键所在，但由于教科书上对实操接线方法没有进行细致的规定，完成某一课题可以选择的接线方法就有很多种，就好比练武一样没有规定的“套路”，往往使学生感觉无从下手，而且实操课程中学生与学生、学生与教师的交流是非常紧密的，没有统一的“定式”， 实操课程中的交流就比较困难，往往是旧课题练习熟练了，一换新课题，新的问题又同样出现，使得学生不能形成固定的思维模式，普遍感觉实操课程难学，教学效果不明显，教学效率较低。
能否将原理图与电路接线之间的对应关系用一种简单的方法规定下来，就和练武规定的“套路”、围棋规定的“定式”一样让学生轻松地掌握，每个课题的接线方法只有一种，更换课题后的接线规律也只有一种，这样实操课程中学生与学生、学生与教师的语言交流也就能贯穿起来，解决实操课程难教、难学、效果不明显的问题，“全图定位接线法”经过作者的多年教学实践，很好的解决了上述问题，效果明显。
二、 什么是“全图定位”
全图定位就是使原理图中所包含的每个“接线点”都和实际电路中的每个“螺丝”对应起来、而且具有唯一性，所有的学生最后完成的作业具有相同的接线规律，这样对于教师开展故障排查训练和学生查找问题都有很好的切入点，并且电力拖动控制线路课程主要内容，从电动机点动控制线路到星三角降压启动控制线路的二十几个课题都有相同的接线规律可以遵循。具体规定如下：
1、全图定位接线法简单容易理解，只有八个字即：上进下出、左进右出
即：规定无论原理图和实际电路接线都统一规定上（左）面为进线端，下（右）面为出线端，原理图中体现的进（出）线端都接在实际电路元件的进（出）线端。
2、对于接触器的“自锁”、“互锁”辅助触头也做了规定即：接触器的左辅助触头为“自锁”， 右辅助触头为“互锁”，原理图中的“自锁”、“互锁”辅助触头也做了规定即：凡是与某标号自身线圈连接（或在同一条支路上）的该型号触头均为“自锁”、凡是不与自身线圈连接（或不在同一条支路上）的触头均为“互锁”，同时规定“自锁”与“互锁”不分常开常闭。
3、一般职业学校的拖动实操课程均要求通过端子排来连接电源进出线和控制按纽线（因为控制按纽不在控制板现场，需要通过管路、线槽板到操作现场），而且要求连接控制按纽的电线采用不同的线材（如：多股软线），这样学生在原理图中对不同“接线点”线材的区分也是一个要点，全图定位接线法规定：控制按纽为软线、其余为硬线，在原理图中看图的时候也是这样看，当出现“软线”与“硬线”相遇的时候，就表示存在“端子排接线点”，并且可以确定该“端子”的号码，这样就把原理图中的元件符号“接线点”和实际电路中元件上的“螺丝”一一对应了起来。
4、控制按纽的进线、出线的规定同样是采用：上进下出、左进右出，对于常开、常闭触点斜十字交叉型的，规定要在同一组触点中讨论“螺丝”的上下、左右关系，即一组为左上为进、右下为出，另一组为右上为进、左下为出，避免出现水平方向“左进右出”的错误理解。对于行程开关、组合开关等其它元件也一律按“上进下出、左进右出”的规定来统一。
三、在原理图讲解中提出元件螺丝“接线点”的概念
通常在拖动控制线路理论课程的讲解中，对于学生在实操过程中面对的螺丝“接线点”的概念讲解不明显，原理图只是讲解电路的工作原理，强调的是电流的流动路线和触点动作造成的控制变化，而实际接线操作面对的就是“螺丝”与原理图中的“接线点”如何对应、如何选择适当的线材等问题，全图定位接线法明确规定：在原理图中的每个元件符号（或每路触点符号）两端就是“螺丝”所对应的“接线点”，这样的讲解方法可以帮助学生更好的理解图纸的工作原理、接线原则，同时规定线材的选择：主回路为粗硬线、控制回路为细硬线、控制按纽为软线。
四、全图定位接线法的优点
1、全图定位接线法的具体规定，与教科书上的大部分规定相同，学生经过简单的培训就可以理解，很容易“上手”，并且可以达到举一反三。
2、由于做了具体的规定，在更换了新的课题后接线的方法并没有改变，加上所有的学生的接线方式都一样，教学过程中的互动效果非常明显，学生普遍感觉难度降低，学习兴趣大增。
3、采用全图定位接线法连接的线路一旦出现故障，学生根据原理图进行故障点的查找比较容易，因为是和原理图完全对应的关系，所以可以跳跃式的迅速找到需要检测的点，为培养学生如何检测线路故障、提高故障检测速度带来可能，在现场良好的互动效果氛围下，教学效率明显得到提高，教学深度得到加强。
五、全图定位接线方法与常规接线方法所接同一课题的区别
由于全图定位接线法降低了学习难度，带来的“缺点”就是有些地方的接线有点“绕路”，但在元件分布密集型的实验板上，这些所谓的“绕路”也是相对而言的，实践证明并不浪费多少线材，而教科书上也只是规定接线的整齐合理、分布分层有序等，对于增加了线槽板的布线方式，更加体现了它的优越性，当然在学生学习成绩稳定以后，自然的调整接线的个别点的顺序、完美的完成某个课题的实操任务是学习升华的必然结果。
六、结束语
作者在电力拖动控制线路实操课程教学中应用全图定位接线法，收到了很好的效果，尤其适用于素质较低、理论功底较薄弱的学生，在学生初次接触电力拖动控制线路实操课程时明显降低了学习难度，为以后建立正确的思维模式奠定了良好的基础。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d55dac62561252d380eb6eb9.html
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