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信息化教学设计方案演示教学

发布时间：2023-03-24 14:11:18 来源：文档文库

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信息化教学设计（教案）
设计摘要
教学题目综合探究一对比早期区域文明之间的异同课程
《历史与社会》
学时安排3课时
年级八年级
所选教材人民教育出版社书志荣主编《历史与社会》八年级上册一、学习目标与内容1．学习目标
（1）知识与技能：前面的课程已经对早期区域文明进行了横向的学习，本课重点在于让学生能够对纵向的对早期文明区域纵向的进行比较，一是对本单元已学过的知识进行复习，二是对之前学过的知识有更加深入的理解，能够进行异同的比较，最后引发学生思考探究东西方文明不同的原因。
（2）过程与手段：采用图片、视频、网络，将枯燥的历史转化成音、色、意巨美的画卷，让学生对历史知识有整体的把握，实现助学助教功能。采用分组合作的学习的方式，竞争评比的方式进行学习。同时，了解分类讨论的探究方法。（3）情感态度与价值观：引导学生从感受历史升华为思考生活，反思现在，形成世界的视野，通过使学生理解人类文明的多样性，共荣性，不平衡性，用一种全新的视角去看待人类文明。2．学习内容
（1）教材分析：本课选自书志荣主编《历史与社会》八年级上册。该单元名字叫，“多元发展的早期文明”共有3课，第一课亚非大河文明，第二课中华早期国家与社会变革，第三课西方古典文明。该课是之后的探究部分。
（2）学习形式：开展小组竞赛，合作协同方式。以小组为单位，展开“制作名片”“演讲”“交换名片”“表格填写”“辩论赛”“网络征文”的形式，按照评价标准采精品文档

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用多元评价方式。
（3）学习结果：使学生纵向的了解早期文明的历史，形成横纵交织的历史网络，同时提高了学生的自我表达能力，激发学生发现问题进行思考的习惯。4．问题设计
（1）“我为文明做名片”分组安排任务，为不同的早期文明做名片。
（2）“演讲”环节：通过老师随机选出组员介绍名片的内容，进行之前知识的复习。
（3）“交换”环节：通过交换名片，全班同学共同的努力形成一个汇总的大表格。（4）“辩论”环节：标题是“希腊和中国早期文明的哪个优越”
（5）“分析一种文明与环境的关系”征文：通过班级博客，发表文章，同学可评论，发起网络投票，评选优胜者。二、学习者特征分析

教学对象是八年级的学生，具备一定的分析理解评价能力。喜欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，较善于搜集信息，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对早期文明的认知规律是：
1.不陌生：之前的一单元的课程已经对基础知识有了一定的了解。2.不喜欢：单纯的比较，填写表格枯燥乏味，学生不喜欢。
3.不了解：学生只是对历史事实进行了初步的认识，并没有进行深入的了解，思考。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室√
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（2）局域网√（3）班级博客√

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d479b6cc11a6f524ccbff121dd36a32d7275c739.html