课题序号授课课时授课章节名称使用教具
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授课班级授课形式
05综合（）
讲读法
把栏杆拍遍
1,解读文本所引辛词及其他作品,体会词人本色是武人,武人本色是政人的意蕴.
教学目的2,认读文本,引导学生正确认识辛弃疾这个人,感悟其丰富的精神内涵.
3,比较,拓展,进一步引发学生领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神实质.
教学重点体会把栏杆拍遍的内含,引起学生对辛弃疾其人的认识.
教学难点学习辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神.更新、补充、删节内容课外作业
补充作者相关生平事迹;
P18练习题3；补充自编题目。
教学后记
授课主要内容或板书设计
一作者简介,解题:
梁衡(1946--山西霍县人.1968年毕业于中国人民大学.长期在基层当记者.现任新闻出版署副署长,中国作协全委会委员,全国记协常务理事.主要从事散文创作,散文理论研究.作品曾获青年文学奖,赵树理文学奖,全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听"走西口"》获《美文》,《文学自由谈》,主要著作有《新闻三部曲》(3卷,《数理化通俗演义》(2卷,散文集《名山大川》,《人杰鬼雄》.题目出自<水龙吟>辛弃疾
二解读课文,回答问题
1．辛弃疾南归后为什么“只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗
憾的叹息和无奈的自嘲”?
2．为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的”，“不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的”?
3．从文章所引用的词中，看出辛弃疾得的是什么心病?4．辛弃疾在带湖别墅闲居时的心情是怎样的?
5。辛弃疾的词与其他文人的词相比，其独特性表现在哪里?为什么有这样的独特性?6．哪些因素促使辛弃疾成为一代爱国词人的?(前5题答案在书上划
