新苏教版五年级上数学（课课练）第3单元第4课时
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 小数的大小比较
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 二、在括号里填上“＞”、“＜”或者“＝”。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.1（ ）1.2 3.85( )3.58
5.7( )5.70 2.07（ ）2.70
2.8吨（ ）2.82吨 1.2米（ ）12分米
【解析】：根据小数的大小比较方法。
【答案】：＞ ＞ ＝ ＜ ＜ ＝
三、判断。
1.位数少的小数一定比位数多的小数大。（ ）
【解析】：小数的大小与小数的位数无关。
【答案】： ×。
2.比7大、比8小的一位小数有9个。（ ）
【解析】：比7大、比8小的一位小数有7.1、7.2、7.3、7.4、7.5、7.6、7.7、7.8和7.9，一共有9个。
【答案】： √。
3.比7大、比8小的小数只有9个。（ ）
【解析】：比7大、比8小的小数有无数个，其中有一位小数、两位小数、三位小数……
【答案】：×。
4.6.8和6.800大小相等。（ ）
【答案】：√。
5.小数都比整数大。（ ）
【解析】：小数可能比整数大，也可能比整数小，例如3.8＞3,3.8＜10。
【答案】：×。
6、在小数中，小数的左边是整数部分，右边是小数部分。（ ）
【答案】：√。
四、解决问题。
1.把下面的数按从大到小的顺序排列。
（1）6.81 6.18 8.16 8.61 6.184
【考点】：小数大小的比较。
【解析】：比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同时，看十分位的数，十分位上大的那个数就大；十分位上的数也相同时，看百分位上的数，百分位上大的那个数就大……由此解答本题。
【答案】：8.61＞8.16＞6.81＞6.184＞6.18
（2）3.86 3.68 3 3.687 3.678 4
【考点】：小数大小的比较。
【答案】：4＞3.86＞3.687＞3.68＞3.678＞3
（3）0.7 0.706 0.076 0.76 0.67 0.607
【考点】：小数大小的比较。
【答案】：0.76＞0.706＞0.7＞0.67＞0.607＞0.076
2、在100米赛跑中，四名学生的成绩如下：小明16.98秒，小刚16.85秒，小亮17.2秒，小辉16.05秒，小勇16.5秒，现在要对前三名进行奖励，请你把前三名排出来。
【解析】：赛跑中，谁用时少谁跑得快，谁就排名靠前。 本题先利用小数大小的比较方法，比较五名学生用时的多少，然后再排名。
【答案】：16.05＜16.5＜16.85＜16.98＜17.2
第一名：小辉；第二名：小勇 ；第三名：小刚
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