小班语言－小刺猬
小班语言：小刺猬一设计构思：《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
而《小刺猬》这个故事的语言内容非常适合小班幼儿的学习。
活动通过分段欣赏，帮助幼儿熟悉故事的基本情节，让幼儿初步感受动物们对小刺猬的态度和小刺猬情绪的变化。
二教材来源：我们班的孩子特别喜欢小动物，而小刺猬是幼儿熟悉的小动物。
故事通过对小刺猬和他同学之间的关系描写，让孩子知道每个人身上都有值得别人学习的地方，我们要友好地和身边的每一个小朋友相处。
活动中，我为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的语言环境，使孩子的语言能力能够得到锻炼和发展。
因此我设计了《小刺猬》这个活动。
三重难点：重点：熟悉故事情节，知道小刺猬的刺原来也有用处。
难点：初步理解故事内容，知道要友好地对待别人，不能以貌取人。
四设计理念：小班幼儿刚刚进入学习与人交往的关键期，同时对于一些事物的现象不能正确判断对错。
经常听到幼儿在说：我今天穿的新衣服很漂亮，他没有新的衣服。
所以选择了这个情节简单的故事，希望幼儿能在了解了故事的内容的情况下，知道每个人身上都有值得别人学习的地方，不能以貌取人。
五活动流程：图片导入——分段欣赏故事——延伸活动。
（一）活动目标熟悉故事情节，知道小刺猬的刺原来也有用处。
初步理解故事内容，知道要友好地对待别人，不能以貌取人。
（二）活动准备：白板课件。
（三）活动过程引导幼儿观察图片，导入故事。
（）师：动物幼儿园开学了，大象老师站在幼儿园门口欢迎小朋友，有哪些小动物来上学呢？我们一起来认识一下吧！（）出示小刺猬的部分图片。
师：今天又来了一位新小朋友，会是谁呢？小刺猬长得什么样子的呢？（）师：小刺猬来到幼儿园后，它能找到好朋友吗？我们一起来听听故事吧！（此环节以图片导入，让幼儿知道小刺猬长什么样，以及教师提前抛出问题，让幼儿带着问题进行下面的听故事，提高孩子的观察以及倾听能力。
）分段欣赏故事。
（）讲故事~，提问：小动物们喜欢小刺猬吗？为什么？（引导幼儿观察图片，然后猜测）（）观察。
大象老师让小刺猬坐在小鸡的旁边，可小鸡欢迎它吗？你从哪里看出来？撅着嘴巴是什么样的？我们一起来学一学。
小鸡还撅着嘴巴说了一句话呢，我们来听听看（播放录音）谁来说说看你听到了什么。
我们一起来说说看小鸡的话。
（）观察。
大象老师又让小刺猬坐在小兔的旁边，可小兔欢迎它吗？从哪里看出来？那小兔会怎么说？（）师：听了小动物的这些话，小刺猬心里感觉怎么样？你从哪里看出来？（）小结：因为小刺猬身上长满了尖尖的刺，所以小动物都不愿意和小刺猬坐好朋友，小刺猬伤心极了。
（）这个时候，大象老师跑来安慰对小刺猬，你们觉得大象老师会对小刺猬说什么？（）这个尖尖的刺到底有什么用呢？我们一起来听听看。
（）讲故事~，提问：动物小朋友们在山上玩的时候遇到了什么困难？（）师：谁的嘴里没有叼东西？那它的食物在哪里？看来刺也是很有用的。
（）师：小刺猬看到同伴们嘴里叼着食物，不能唱歌，你觉得它会想了一个什么好办法帮助其他小动物呢？（）师:看到食物全都插在小刺猬的刺上了，你们觉得小动物们会对小刺猬说了什么？这时的刺猬心里怎么样？（）小结：虽然一开始小动物不愿意和小刺猬做好朋友，觉得它身上的刺会刺痛自己，但后来小刺猬用这些尖尖的刺帮助了大家，小动物们愿意和它一起玩了，这些刺还真有用啊！（此环节是重难点环节，活动中通过对比一开始小动物不喜欢它的原因，到后来小刺猬用它身上的刺帮助大家，大家都喜欢它。
从而突破本活动的重点。
其中通过大象老师来安慰小刺猬，以及最后小刺猬用它身上的刺帮助大家，告诉我们要友好地对待别人，不能以貌取人。
同时突破了本活动的难点。
）延伸活动（）你们喜欢小刺猬吗？为什么？（）这个好听的故事就叫《小刺猬》，下课后我们一起把这个好听的故事分享给其他小朋友，好吗？（此环节中揭示了这个故事的名字——《小刺猬》，以及鼓励幼儿学会分享故事。
）六活动反思：小刺猬这个故事通过对小刺猬和他同学之间的关系描写，让孩子知道每个人身上都有值得别人学习的地方，我们要友好地和身边的每一个小朋友相处。
同时鼓励孩字要学习小刺猬身上的优点，要学会帮助其他有需要的小朋友。
在本活动中，我们班孩子的积极性不是特别高。
我通过自我反思以及其他教师的反馈，了解到以下几个原因：作为教师我对于本故事还不是很熟悉，还很依赖于课件上的故事，从而做不到与孩子很好的交流。
我的提问还不够简练，还需要多多练习以及思考等。
希望下次的研讨课，能在问题提问部分做到精练简练，把活动课上的更出色。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d2206aa927fff705cc1755270722192e4536582b.html
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