23、我们家的男子汉
教学目标:
⒈能自主认识生字,积累词语,能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
⒉能有感情地朗读课文,学习作者生动风趣的语言风格,感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
⒊初步认识小标题、了解它的作用;能概括文中所举的具体事例,简要复述课文。
⒋从男孩成长的过程中,了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
教学重点、难点:
⒈能概括文中所举的具体事例,简要复述课文,并能有感情地朗读文中相关内容。
⒉从男孩的成长过程中,感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征,体会作者对所有男孩的殷切期望。
教学过程:
一、导入揭题,提出问题
⒈简单介绍本文作者。
2.板书“男子汉”,你认为什么样的人能称得上男子汉?
学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)
⒊师小结:看来“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗?(个别读、集体读)
⒋揭示课题:今天我们要学的这篇文章里, 这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”?请大家一起走近——
补完整课题:《我们家的男子汉》,引读课题。
二、整体感知,梳理思路
1、检查预习:出示词语,要求学生在阅读时,注意读准字音,根据上下文或查阅工具书理解词意。
风靡全国、恍惚、酿、沮丧、
2、作者笔下的男子汉指的是谁?(姐姐的孩子,一个小男孩)板书:小男孩
3、自读全文,思考:作者从哪几个方面写小男孩的?
学生交流,教师随机板书3个标题:他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。
小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。
4、小组根据小标题简要概括课文主要内容,注意语言的连贯、通顺。
使学生理解小标题的作用即概括、提示段落主要内容;知道用列小标题组织材料是写作中常用的一种方法,并借助小标题训练提高学生的概括能力。
三、品味语言,解决问题
师:作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,那么这个小男孩具备了哪些品质呢?大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读,细细地品位一番,找出相关的事例谈谈自己的看法。
(随机学习)
▲学习第一部分“他对食物感兴趣”,体会男孩性格上的执着
1、默读课文,找出具体事例,简要说说,并谈谈自己的看法。
2、作者是通过哪几件事写小男子汉对食物有极大的兴趣
对食物极有兴趣 等三刻钟吃小笼包
编儿歌
吃大拇指
想去少林寺 反对 事例(详)
3、学生交流,归纳为:为吃小笼包能耐心等三刻钟;没吃的就专心地吃大拇指;向往去少林寺当和尚,得知和尚不能吃荤时,一再请求降低吃的标准。
读准“风靡”的字音,理解意思。
教师根据学生交流,随机指导朗读相关句子,你觉得这是一个怎样的小男孩?
生交流,师小结并板书:执着;率真
4、指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”,读出小男孩性格中的执着、率真。
▲学习第二部分“他对父亲的崇拜”,了解小男孩帮助弱小的品格
⒈找近义词理解“崇拜”。
⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。
⒊联系上下文理解“无所不能”,指导朗读,读出自豪的语气。
小男孩无比地崇拜爸爸,可假如爸爸妈妈拌嘴,即使是玩笑的拌嘴,他也会认真起来,义无反顾地帮助妈妈,这里是否矛盾了呢?
⒋学生交流。教师板书:帮助弱小
⒌朗读第二部分。
▲学习第三部分“他对独立的要求”,体会他对独立的向往
1、引读:小男孩渐渐长大,和他出去,他——,一只胖胖的手在我的手掌里,像——,小男孩开始渴望——独立。
2、概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。
3、再次默读课文,找出表示他情绪变化的词语,并说说你从中体会到了什么?
(引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化,及其变化的原因,从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)
教师板书:渴望独立
4、媒体出示:他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧” 体现了人物怎样的心理和神态?
(表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态。)
5、小男孩渴望独立的过程中,“我”的心情又怎样?体会“我”心情变化的原因,感受家长对孩子成长的关爱。
由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?
作者在写小男孩对独立的要求时以具体的事例,抓住小男孩的神态、动作和语言写出他的可爱、有独立性。从不愿别人搀着走,到要求自己独立购物;从开始的胆怯、紧张到勇敢再到沮丧,到最后“买饮料日益熟练起来,情绪日益高涨,最终成了一种狂热”,写得形象生动而又贴切。学习这一部分时主要抓住他从胆怯到耐心等待的变化,体会他渴望独立的愿望坚决,同时抓住我心情的变化体会家长对孩子成长的关爱。
▲学生辩论,探讨人物形象
⒈通过对三部分的学习,我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格,那么他算不算男子汉?出示:
辩题:小男孩算不算男子汉?
要求:⑴清晰地说出自己的观点
⑵用文中事实证明观点
⑶注意语言简要、连贯。
2、学生辩论。
3、讨论:你认为他是一个男孩,还是一个男子汉?
说话练习:
他真是一个男子汉。___________________________________________________________。
4、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
5、师小结:
有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度,只有具备一些优秀品质,就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他的成长过程中,渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。同时,“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者对男孩的期望。
四、小结拓展,情感升华
⒈引读最后两节,出示最后一句话,质疑。
⒉学生交流,体会作者对男孩子们的期望。
一方面表现作者对男孩子们的希望,希望他们成为一名真正的男子汉,早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点;另一方面她是对家长的呼吁,希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子,让他们自由自在地健康成长!
⒊回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物,说说“我心目中的男子汉”。
⒋以“他真是个男子汉”为题写几个小标题。
本文要求学习课文的写法,以“他真是一个男子汉”为题写几句话。可以学习文中抓特点、举例子等方法,写一写自己眼中的男子汉,可以是同学、兄弟、长辈,也可以是自己崇拜的明星、老师等,生活中所遇的认识或不认识的人都可以写,但要有自己的见解和看法。
五、作业
1、给下列多音字注音组词。
臭___( )____( ) 着___( )____( )
强___( )___( )___( )
2、抄写词语。
兴趣 不由得 崇拜 无所不能 沮丧 轮廓 风靡全国 嘱咐
3、大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
4、以“男子汉”为话题写一段话,发表你的看法。
板书:
我们家的男子汉
(小男孩)
他对食物感兴趣 执着
他对父亲很崇拜 帮助弱小
他对独立有要求 渴望独立
唉,让男子汉们自己好好地长吧!
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