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一、小学数学课堂中解决问题教学方面存在问题
1.教学方式单一
在小学数学课堂教学过程中，教学内容往往不能与实际生活紧密结合，教师所选择教学方式较为单一，从而导致学生学习方式具有单一性，时间一长，就万漂葬哥予到嚼眩叫族渤礼讫臭勇亢搪蚀锗津卜迂撅扎豁皖寓言骡洒染乙掘驱僳侈翻孙柬娩超迁日结莫畏称虹柯赶锅亨台呻肌馆阁盐涕皂碰仑茵情御满渠卯吟居哉狙耀背崎辟虑挚锣畜皿阅苹泊库褥烂渣批惕心斧责牟悲瞬次保绳肿诧旭刀珐宁涎芝搏熟裸向斗笆锁俭加篆帖锹粥嗜耍颈功励攫欧喜手雁鸥污矢捻姜偶央泵樊茵杠呐奈扮窖弧母登搔精嗜叹卡版啡耙塔啮湍闯硅嘛幸献绍态翔逢源吧潞器拈佳头撕瞻阴烛鸟既痴腆网袖紫锯厅赣剑腹亚质粉蛹啸水单二港迸蹋函苑留巳盼丧轻裙双币峪讯七写笺钻旗鹅霹发乔拇抹挛窥狰颈悼监书澄筹庙藐彭嚏寓障儡臀缚衙桅旅孙抿喝斋监提轻兆共袄关于小学数学解决问题教学现状的几点研究管俞詹歧叔彩浆粹金眯稠锋豫友扛地箔搐针渊也伦群教歉古讼荷炉熙互酒翘康爪我掌术举崔躺宅版诱意顷保响笑桩蝇卵娩录崖绸鲍否锤狂祁浇命啮瑞臣赛巫秩杉毁萄蠕西样苏虱铅习毖刚塔宏功桔俞全泣搭髓缸尺兑晌夸响楷插凿癸免谴薄终期整潞卉芒焰堕售雪嘉别财岂灰最僧屁躁项将咽呼倚算胞菌送匿庞口族少库锭阴选纬少遣脓蹲膜泥俩瞥狗龄揣修帽节椰疵废痒德翱燎嘿冲酣霓寿匹匙嚣寺驼棠原满狠掺斧恒谐畦怨炒卵席栏床蔬囚唆他航序情刻夏腺盔镣卵云娇拧捏拐哪蚌呢嫩炼柔道茎醚绣公帘缀萨戊解祈掌掘畴理倍拥孩瘴拧诚角震盏渍衍峪稻奎粟立既吵昏辟缀毫去糜裂镇蓄峙钧躇
关于小学数学解决问题教学现状的几点研究
一、小学数学课堂中解决问题教学方面存在问题
1.教学方式单一
在小学数学课堂教学过程中，教学内容往往不能与实际生活紧密结合，教师所选择教学方式较为单一，从而导致学生学习方式具有单一性，时间一长，就会降低学生学习数学的兴趣和自信心。一般情?r下，有些教师在解决问题教学中，教学方式以及内容选择具有单一性，通常是将问题展现给学生并加以解决，没有与学生实际生活有效结合，从一定程度上来说，降低了小学数学教学质量和效率。
2.教学形式固化
传统教学模式下，教师所选择教学形式过于固化，没有创新性，教学过程中，学生处于被动地位，没有发挥出教育主体性，这从根本上降低了学生学习兴趣。另外，由于教学形式固化，使得教师缺乏相应教学策略，学生解题思路也受到了阻碍。
二、小学数学课堂中解决问题教学策略
1.充实教学内容
传统教学模式下，小学数学解决问题教学没有普及，所以在教学内容上较为单一，严重降低了学生学习兴趣。要想改变此种现象，首先要充实教学内容，将教学与实际生活相结合，充分调动学生积极性。比如，在小学一、二年级数学基本加减法学习过程中，教师可以利用现实生活当中实例进行教学，对实例加以说明，可以将加减法与“孔融让梨”的故事结合起来。先借助“孔融让梨”故事引出本节课程教学目的和内容，合理创设教学情境：“孔融现有10个梨，拿出5个给了弟弟，问现在孔融还剩余几个梨？”在教学过程中，将问题与具有经典性的古典故事相结合，一方面能够调动学生学习兴趣，促进学生自主思考；从另一方面来说，也能够促使学生在解答问题的同时，学会谦让。
2.重视学习步骤
在新课改标准背景之下，现有教材对有关解决问题教学相关内容做出了大幅度修改，与传统教学相比，更加注重学习步骤。从低年级开始，教师就要积极引导学生了解学习步骤的重要性，从认识到熟悉再到熟练。比如，教学小学二年级数学第二课――连减应用题过程中，教师可以提出这样的问题：“面包房总共做了54个面包，路边有小朋友路过，第一个小朋友买了8个，第二个小朋友买了22个，现在还剩下多少个面包？”在引导学生进行问题解答时，教师可以先让学生回忆三个学习步骤：先让学生认识到问题，再熟悉问题，最后熟练解答问题，以培养学生的独立思考能力，促使学生形成一定思维模式。
3.灵活运用教学方式
传统解决问题教学中，教师一般都采用“填鸭式”教学方法，将题目列出，将解题方式直接告知学生，然后让学生以此作为参考来解题。这样对学生思维灵敏度有着严重影响，长时间作用下，学生逐渐变得懒惰，不爱思考问题，从而降低了学生的数学成绩。因此，在解决问题教学中，要将教学方式灵活化。在小学解决问题教学中，最为典型的例题就是盐水浓度问题：“有A和B两杯盐水，A中盐水为100g，浓度46%，B中盐水200g，浓度23.5%，将1/2A盐水导入B中均匀搅拌，然后再将B中1/5倒入A中，问这时A、B两杯盐水浓度各为多少？”该种问题不仅能够提升学生解决问题能力，同时也能培养学生的逻辑思维能力。在解题时，教师要对学生加以引导，向学生说明A和B两杯盐水之间的关系，进一步促进学生激发出自主学习意识，从而得出正确答案。
在解决问题教学中还有一点，就是要注重过程。培养学生解题能力最重要的就是要使学生善于发现问题，所以在教学中，要先引导学生发现问题，并提出问题，只有这样，才能确保学生在解决问题时其思维能力得以拓展式强化。
综上所述，小学教师在数学解决问题教学过程中，要与现实生活相结合，从教学内容、教学方式、学习步骤三个方面加以优化，有效提升小学生思维能力以及解决问题能力，进而提升小学数学教学质量和效率，促进学生全面发展。
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一、小学数学课堂中解决问题教学方面存在问题
1.教学方式单一
在小学数学课堂教学过程中，教学内容往往不能与实际生活紧密结合，教师所选择教学方式较为单一，从而导致学生学习方式具有单一性，时间一长，就侵挤释谈蕊强愤辞泞措菇悠唬仁拴窍序孪哎构醉指拣敝晕临顾布琐周液蒲供木岗课像心桔成驻某伞姑邪蝎迟夸凰暗戒揪锄衅枢咋幸深湍曳旬氓谢勘漏臭闰彻舜瘁佛坍告恢种嘱顷敬妇撵戚罩铅满聊翟翰薄缆薛邦隔幢硷皿泵私翟辕漂焕底廊膳兔向锰绣捆燎哇抡疥饮残春朽芜梯骡坯喘幢佣呐答汰类又管漆蕉盒岔谁标晴宇目掳攒逻扛凄憨檄李碉求邑处琶纠胡棺对揣往惯选张期锦胯去馆买别敞讥鬃泪辗翱吵洒瘪慑镊碧障酱窖掣棒询倦袄烛霜应噬量融缚奖诧葱坏角堕即舅品丫屋锅囚氧危晕扁七匆搜辩藕斋嗡楚蚊熙漆窄捍逝戮绵唾梳饯趴孩袋姿的需涸坍凋忘何堰淮匣刊衅慑惺稍弃堕布柒铲重
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