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人教版六年级语文上册《山中访友》教学反思
人教版六年级语文上册《山中访友》教学反思
发布时间:2024-04-26 02:24:41 来源:
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人教版六年级语文上册《山中访友》教学反思
人教版六年级语文上册《山中访友》教学反思
1
《山中访友》
一篇构思很美的文章。
本文的叙述方式独具匠心,
采用想象的
手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声,动情的叙述营造了
一个活泼、
跳跃的童话世界。
文章灵气飞扬、
新奇丰富而符合现代孩子的审美眼
光,相信学生比我们更容易接受、吸收这种构思方式。
果真课堂上孩子异常活跃
,
抓住孩子的灵性,释放在语文课堂将是一堂语文
课最成功之处,所以我努力让学生发现美,感受美,展示美。
一、发现美
1、
导课时从孩子的朋友入手,
然后我把学生的思维从自己的朋友引到人类
的朋友引到地球的朋友,
又总结出,
要学会发现另类的朋友,
再具体的问同学“如
果你们去山上游玩,你会发现哪些另类的朋友呢?”
2、这就是我情景模式导入的尝试,我觉得散文是轻松,活泼的文学,那么
上散文课也应该是轻松活泼的。
而且孩子们对于山是那么的熟悉,
轻轻一点,
便
引来同学们多少的共鸣啊!
3、
然后我让学生上来把自己读中想象到的景物画出来,
一时间教室就沸腾
了。我于是就有选择的抽了一些同学上来,画老桥、树林、白云、流水、小鸟、
悬崖、雷阵雨、小花、树叶等。没抽上来的同学参照书。在本上画。一堂课需要
兴奋点,
就像一盘菜需要味精,
而有创新的那点内容就是兴奋点。
学生找到了美。
二、感受美
散文当然少不了读,
一篇优美的散文更是能在读中吸引学生,
于是我引导同
学们,倾诉性的,深情的读,轻快活泼的读,在读中想象,在想象中读。看着同
学们投入的读,
我非常明显的体会到了,
让学生好读不如乐读的教学理念。
读是
感情最好的流露,是内心和课文最有效的交流。
三、展示美
1、
仿写是本节课学生展示的第二个展示,
孩子们眼中,
山中的朋友是如此
的真、善、美,让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中,在作者热情
的赞美声中,
山中的景物会有怎样的感悟和回应呢,
试着猜想一下它们的内心世
1
界,
试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。
这里的设计开拓了学生
思维,展示了他们的天性与灵性。
2、
批注是教学在本节可得到了较好的应用。
我教孩子批注,
并在本课作了
很细致的讲解。感觉收获较大。
四、不足
1、六年级了有一部分孩子调动不起来了,发言面在缩小心情不好。
2、批注时有个别学生做得不好、
3、读时还有不到位的地方。
人教版六年级语文上册《山中访友》教学反思
2
小学语文第十一册第一课
《山中访友》
出自著名诗人、
散文家李汉荣先生之
手。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好
心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如
诗如画的世界,
表达了对大自然的热爱之情。
上课时,
我先在黑板上写了“朋友”
两字,并问学生,你们是如何理解这两个字的?
有的说:“能给我帮助的人,对我好的人是我的朋友。”有的说:“关系亲
密,熟悉的,要好的是朋友。”有的说:“朋友有共同的兴趣、爱好,志同道合
的。”还有的说:“我的朋友是
XX
,因为当我题目不会做的时候,他会帮助
我。
”……学生说了很多。
正如我预料的那样,
很多孩子更多地关注朋友应对自
己好,
愿意帮助自己的,
没有一个学生说到自己对朋友应该怎样。
我想这与现在
的孩子更多是在父母的呵护下成长的,
不理解人与人之间的交往应是相互的这个
道理吧。
于是,
我把词典中的解释写在黑板上:
朋友──彼此在交往中产生的感
情。
我让学生细细体味字典中的解释与自己刚才说的有什么不同呢?学生思索了
片刻,有一个学生说到一个词:“彼此”。她说朋友是相互的,应该你对我好,
我也对你好的,能互相关心,互相帮助的。我想这应该朋友交往的真谛吧,通过
学生的口说出来是那么难能可贵。于是,我因势利导,说:“是啊,看看我们班
的这几对朋友,
有些就是在互相帮助中建立了友谊。
人生难得一知己,
在我们的
人生旅途中,有几个朋友同行,将充满快乐。今天,著名的散文家李汉荣先生要
去拜访他的朋友,让我们与他同行吧。”
预习过后,
我让学生找出作者有哪些朋友?于是学生板书了很多。
从板书中,
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d150bbca69d97f192279168884868762cbaebb7a.html
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