中班韵律《捏泥人》教学设计

中班韵律《捏泥人》教学设计

Teaching design of middle class rhythm clay figurine

中班韵律《捏泥人》教学设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

设计意图：

音乐教研组在观摩了一研教师上了《捏泥人》之后，提出节奏的把握、捏泥的程序、及环节的设计等方面的不足，并提出了修改的策略，特别是在目标的重新定位及环节的细化设计上，于是，二研老师精心设计了如下活动。

活动目标：

1、随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受a段乐曲的欢快。

2、创编泥人的造型，表现b段乐曲优美舒缓的情绪。

3、能与同伴沟通、协作，体验合作的快乐。

活动准备：

1、熟悉捏泥人的过程。

2、剪辑过的《喜洋洋》的曲子。

活动过程：

（一）重点节奏练习：× ×  ××  ×‖，通过拍手拍腿、跺脚叉腰、耸肩点头、眨眼吐舌头等动作。

（评：将《喜洋洋》曲中的主要节奏提练出让幼儿感知曲子中将要呈现的节奏，且通过脸部动作的练习为后面的孙悟空表情造型做准备。）

（二）a段音乐动作练习：团团团脑袋、团团团脑袋，搓搓搓身体、搓搓搓身体，压压压手臂、压压压手臂

1、师：今天，范老师想跟小朋友一起来跳个舞《捏泥人》好不好？跳舞之前，我们先把动作练习一遍，好吗？

师：刚才练习的时候，我好象看到小朋友们是在用小团的泥来捏，如果用一个大泥团，来捏一个大大的泥人，那我们的动作应该怎样？

幼：动作也要大。（幼儿边说边做出幅度大的动作）

师：好，那我们一起来做一做，好吗？

幼：好。

2、配a段音乐练习。

（评：通过儿歌来帮助孩子理解a段音乐所表现的内容，形象生动，易于掌握。）

（三）教师配乐完整演示捏泥人的过程。重点引导幼儿掌握造型的过程。

a段：团脑袋、搓身体、压手臂、捏大腿；b段：做造型；a段：刻眼睛、刻嘴巴。

1、教师与一幼儿合作完整演示捏泥人的过程。

师：都累了，是吗？说明你们花了大力气。好吧，为了奖励小朋友，范老师先捏一个泥人，给你们看看怎么样？

幼：好！

师：许安琪，你来当我的泥团，好吗？请小朋友注意看，范老师捏了一个什么样的泥人？

幼：孙悟空。

2、引导幼儿感受造型的方法与过程。

师：范老师是怎么把她变成孙悟空造型的？

魏：先做成一个人的模样，然后再把手拗到头上去，再把另一只手垫到底下，再把脚勾起来，固定好位置。

师：说得真棒，魏轩畅那你能不能来做给大家看。

请宾宾来当泥团，配合轩畅做造型，教师唱b段乐曲。

3、幼儿两两合作造型一遍。

4、幼儿两两合作完整听音乐跟随老师做一遍捏泥人。

5、要求幼儿把表情做出来，交换角色再次完整做一遍。

（评：教师完整演示以让幼儿整体感知，再通过谈话帮助幼儿了解造型的过程。）

（四）引导幼儿创编泥人造型。

1、引发创编思路，明确创编方法。

师：刚才大家做了一个什么造型的泥人？

幼：孙悟空。

师：咱们换个泥人捏捏，怎么样？如果想捏，你想捏一个什么样的泥人？

琪：白雪公主。

师：白雪公主是什么样的造型，你能做出来看看吗？

琪做提裙的动作。

菲：小白兔。（她在跳，师帮助她固定不动，并明确“造型是不动的”）

杨：奥特曼。（做出动作）

璇：小红帽跳舞的造型。

仪：我想做天鹅。

宾：我要做王子。

钧做了个双手上举，蹲下的动作，老师请大家猜猜是什么？小朋友猜出是青蛙，钧点点头。师引导：钧豪想做一只青蛙，你们想一想要怎样才能把他变成青蛙的造型？

请出轩畅和钧豪商量，一人当泥团，一人当捏泥人，教师哼b段曲，共同合作创编。

2、全体幼儿两两合作进行完整乐曲的表现。幼儿表现出被捏出的造型。

师：郭，把我捏成了什么？

郭：垃圾筒。

师：啊——！（夸张地）（幼儿哈哈大笑）

师：我来采访你们，捏出的是什么？

晨：天鹅。

轩：奥特曼。

璇：小老虎。

馨：猴子。

宾：王子。

斯：蜘蛛侠。

菲：白雪公主。

2、交换角色，再次表现。

（评：由模仿到自己创编，教师通过谈话梳理，到请个别幼儿示范，最后推及全体，轻松地让幼儿掌握了创编的过程。幼儿创编的造型丰富，面部表情生动、幽默。）

（五） 谈话小结，情绪引导。

师：你们今天开心吗？为什么呢？

翔：我觉得很好笑。（师：觉得捏泥人很滑稽幽默，对吗？）

璐：我和许安琪一起玩捏泥人很开心。（师：哦！和朋友一起玩很开心，是吗？）

宾：我觉得捏泥人可以提高自己的能力。（师：可以把自己的想法表达出来，是吗？）

熹：我觉得做了一个垃圾筒很好玩。

……

师：小朋友都觉得很快乐，请小朋友回去把今天的快乐传递给你们的爸爸妈妈，和他（她）们一起来玩捏泥人的游戏，这样你一个人的快乐就会变成许多人的快乐，这样我们的周围就会充满笑声，我们的世界就会更美好，好吗？现在，请你们去把快乐传递给周围的老师，请你们去找一个老师和她一起玩捏泥人的游戏吧！

（评：通过谈话让幼儿明白今天开心的原因，让幼儿明晰自己情绪由来的原因，并能将自己的快乐传递给周围的人。）

（六）、幼儿与听课老师互动。

活动反思：

本次韵律活动《捏泥人》目标定位准确，活动过程以情感为主线，关注幼儿风趣幽默的造型表现，着力于幼儿创编的引导，让孩子们在多遍音乐的感知中体验捏泥人的过程。孩子们积极主动，两两合作，快乐造型，且造型丰富有趣。但感觉不足的是，在a段音乐节奏的感知上次数太少，应提醒幼儿注意听音乐跟着音乐节奏做三遍左右。第二是幼儿上来表演时较燥动，如老师能让当“泥团”的幼儿面向听课老师排好一排蹲下，捏泥人则站在“泥团”身后，这样即有序，又能让大家都看到幼儿的表演，孩子也不至于因为序的乱而忽略了听音乐做动作。

从这次开课活动中让我注意到在以后的音乐活动中应关注幼儿对音乐节奏的感知和掌握。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d1350e2759f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e92491.html