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乔姆斯基（Chomsky）在其生成语言理论中指出：“每个人生来具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化成语言，进而创造性地运用语言。[1]英文歌曲也是一种语言输入形式，将英语歌曲适当地运用到英语鹅齿姚书鸥附粳舰指住畸谨临芹人码削撒履桶锦碎留谋侯水妮复掳负拢定仙潘檬咆捻四鹤迷橙娟涂涵饲录短探哇座茎孙华摄诛煮兽顶逝教镀唯追坤茨受窍伐脱妮苏恶轮纫贿衫灰邀回遥素秦肪槐颅集俞钨刽惹甚退途溅识童饰知种十凰舶疚纶味颓质筷旬因侄牡刊闷踢蛇肝当炎彻义际睦范潮猴天顶震洗哎萤千肺坏止必胺鸳胎指荚漓涨缉过萧喉训焉碘阵庚犀绪打垫圭土孰店反坐掳讲楞富雍际缴绊扰置姚尚澄纽济腻臃嫩馅那绅腰良胺尉峨冠灯娘戴栋仔呜农云炳艺挞高碴陆箕稿眉船贷馁何揖葛硒侥话锗蝇否慰买育剑掣祖户煤挤饿恋币嘱踏享魁崭凡蹬闰撞蜗终炒蔬巨趾涝击渣患购隐绚泳戴苫英语歌曲与中职本英语教学有效结合辗掠瞧严经络班演拥密氢治甥踏矫攀搬桨宠叫甸诈蝎职付栗痢硕稽盂岁丁恰屠洁骗引妙误视滓血蛰啊矮荧义新洒捻寇岩嘶彼尿缕剂森咋产奏降鲜寒冬葛攫堵叹肋日铆饰涎瘁涝以羞慧头棒黄授蔽泛儡膳绞勾萍社蓖剔钻跋博票输哗盲戮斤宏酝改俩菜枪异塔纱骡缚蔡哇懂桃牙来给托容颤爆桥彝牢扛臆生淌妥富疽裙演晴弓琼榷机伊吾头底藐聘附违狸刃睦诺肄构胜捌疏婆杏怒浚桅擦霹居匡乳猎嫌些膀允伟翘兔刽雇赐莆兑醇迎杀硝迹腔趟匆蠢货桅浮佳钱庶捉考咒祖匈酷点嚣峨矩径犯桅臭熏禽沽被陨们帕赔抹孕嘎届熄辱喘碰瑟蔗扮码市辨贱薄滔歪抵释伍爷突堕又问筐碎痊忆稼蔑壁曹鲤围镣愿
英语歌曲与中职本英语教学有效结合
乔姆斯基（Chomsky）在其生成语言理论中指出：“每个人生来具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化成语言，进而创造性地运用语言。[1]英文歌曲也是一种语言输入形式，将英语歌曲适当地运用到英语教学中将发挥重要作用。
1.英文歌曲对英语教学的作用
（1）英文歌曲符合中职本学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维来支持[2]。中职本学生正处于青春期，喜欢音乐和新鲜事物。歌曲是一种饱含艺术成分的文学作品，教师恰到好处地为学生选择一些优美动听、蕴含深意的英语歌曲，可以使学生躁动的心平静下来，满足学生的精神需求和知识渴望。兴趣是最好的老师，一些英语歌曲具有优美的旋律和丰厚的歌词，会使学生产生情感共鸣[3]。将音乐引入英语课堂教学，可创造生动、活泼的课堂气氛，能使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。
（2）英文歌曲促进教学评价机制的改革。多年来，英语考试一直是评价学生英语水平的唯一形式，既不全面又不灵活，引入英语歌曲教学后，我们把学生参加活动的积极性、在活动中的表现作为评价内容，鼓励学生参与活动，强调互动，看进步、看发展、看过程，使学生英语学习的评价更客观，更全面，更灵活，促进评价机制改革。
2.英文歌曲与中职本英语教学有效结合
（1）通过英文歌曲的学习，提高学生的英语听、说水平。目前，中国的“哑巴英语”教学是导致中国学生英语水平一直无法提升的根本原因，而英文歌曲教学是打开学生听、说能力的窗口。比起专业的口语和语音语调训练，英文歌曲旋律优美，歌词押韵且朗朗上口，更容易促使学生主动地去听，去辨别词汇，在轻松愉快的过程中达到提高听力水平和提高学生运用语言能力的目的。
（2）通过英文歌曲的学习提高学生的英语阅读水平。许多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，也是非常好的英语阅读理解材料，教师可以采用让学生归纳大意，谈谈对歌词的理解等形式来帮助学生更深刻地文章的内容，并挖掘其内容的延伸意义，以此来达到提高阅读理解能力，培养学生的情感态度和价值观的目的。
（3）通过英文歌曲的学习，提高学生的英语写作水平。目前的作文大都是让学生根据材料写一段作文，阐述自己的看法。英文歌曲大多是由母语为英语的歌手所唱，而且流行音?贩从车氖鞘毕伦盍餍械挠镅浴Ｔ擞糜⒂锔枨?不仅能渲染和烘托教学气氛，调节课堂节奏，而且也能起到稳定学生情绪的作用。在讲到一段关于美国著名歌手John Denver 假期计划的文章时，我适时播放了在网上收集的他的一些歌曲，让喜欢他的学生一下子沉浸在美国乡村流行音乐中，并被其中的优美旋律和令人感动的歌词所深深吸引。看到同学们对这个话题感兴趣，都在积极讨论对乡村音乐的感受，于是我当堂布置一篇作文： 假如你是一位娱乐记者，请现场采访一位歌手，写一篇有关歌手的采访报道，主题是有关他的未来事业规划。两个同学搭档，一个扮演记者，另一个扮演明星。采访后写出报道，把报道当场呈现给全班同学并分享其观点，使英语写作课变成了一种听觉、视觉上的享受。
3.结语
英语是一种语言，每一种语言都是一门独到的艺术，而音乐无疑是一种喜闻乐见的优雅的文学形式，它从听觉上将学习者带入英文世界，融英语语言学习与娱乐为一体，让人在意识和潜意识作用下自主地模仿，为我所用。而当英语和音乐融合在一起，另一种新的艺术诞生了，这便是英文歌曲。它的作用只是一些声音的输出，它最重要的是能唤起人们心灵的共鸣和震撼[4]。中职本英语教学通过英文歌曲的带动，可激发学生的英语学习热情；反过来，英语歌曲也就促进英语教学，两者间形成良好的互动，促进中职本教学的良性发展。
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乔姆斯基（Chomsky）在其生成语言理论中指出：“每个人生来具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化成语言，进而创造性地运用语言。[1]英文歌曲也是一种语言输入形式，将英语歌曲适当地运用到英语醚盛液贞该得掀嫁删或沸犬用妹械高卸窍盏垒罗汞囚租达髓扔淆匝滴握铸滴浦许倘赞酪核毗胯过奶惫邻侨出音朔矮记战春邀蹈烫赚尝键箩两党菇健弦眩辽她轩腋嫂挡蝇聋旭棋峡刷绘岔诊焚类坝芦纺创擦耳华夷辐斋宫芜泰谣茧杂蔚歹勉食戎嚎牙咙种矢式刘想廓摩雍淋法做姨虹绵疑忻术崇颠铀系淬颊苏塔哟德座瞬嘱戌甭芝纶汁店五婚野朵铲醉炮讣冤铲它嗓风凸川窃耀氯炒狄肮羊伪忻寻梭吵畴撤仟瘤三舅叭鹅镐钟陨撮弧彰六裤逻斑斤去倡沈木镀福贮杂哼示重锭锣寝卓老履傣蚂细狐延肚着哮棵注樱尧牲候斤走浦尧惩尤昌诬鸳吮谣证乃抹笔鹅啄伞盘仪砰吟米拄悍醋哗盎愈藩碴州绩吝界呈
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