《习作：写日记》公开课教案 优秀教学设计1

三年级上册语文教案-习作：写日记∣人教（部编版）

习作：写日记

这篇习作是引导学生开始写日记，了解写日记的好处，明白日记内容及日记格式，并能坚持写日记。

学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师要多给予指导。还可以就写日记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写日记。

1．通过观察发现，引导学生说出日记的格式。

2．通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。

【知识与技能】

1．读懂例文，结合作文提示，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2．掌握日记的一般格式。

【过程与方法】

在练说的基础上仿照例文写一篇日记。

【情感、态度与价值观】

培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

重点

能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。

难点

对日记内容要有所选择。

教师：例文的录音，教师日记本(手札)。

学生：一个日记本。

2课时

第一课时

掌握日记的一般格式，学写第一篇日记。

重点

掌握日记的一般格式。

难点

能对一天中的所见所闻进行选择，写成一篇日记。

一、激趣导入

1．(师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)

2．师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地记录了下来。把每天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！

二、读懂例文

1．学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

(2)日记一定是写当天发生的事情。

2．学生再读例文，体会其中的趣味。

(1)请同学再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。

(2)小组里交流。

(3)指名说说。

(4)师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。这则日记中的小朋友写了自己掉牙齿这件事，很有纪念意义。等他以后长大了，看到妈妈收的这颗牙齿，再翻看这天的日记，所有的往事就会浮现在脑海中。同学们，你们知道写日记的好处吗？

(5)学生讨论交流。

(6)教师总结：好记性不如烂笔头，再好的脑袋也记不了那么多的事情，但是有一本日记，你就会像老师一样永远保留童年的回忆。

三、练写日记

1．学生回忆一天中的所见所闻。

(播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛，想想你看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者很有意思、值得写下来的事情吗？

2．请同学们说给小组里的其他同学听，或者告诉给你最好的朋友。

3．全班交流。

(1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。

(2)师生评议。

4．学生练写。

小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

5．学生练写草稿。

6．同桌互评，互相帮助纠正补充。

7．小组内交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。

8．学生修改，誊写习作。

习作：写日记

写日记的好处

日记里的内容

日记的格式

第二课时

复习写日记的格式，点评习作。

重点

复习写日记的格式。

难点

能对其他同学的习作进行点评。

一、复习引入

师：同学们，这是我们第一次的日记讲评课。你们还记得写日记的格式吗？

1．课件出示习作要求。

2．学生齐读习作要求。

二、佳作欣赏

1．出示佳作，全班交流。

10月27日　　星期六　　晴

今天是妈妈的生日，我和爸爸决定要给妈妈一个惊喜。

上午，我和爸爸一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生日蛋糕。妈妈最喜欢吃饺子，我们又去菜市场买了饺子皮、肉和白菜。回到家，我和爸爸一边包饺子，一边商量着怎样为妈妈过生日。到了下午，我和爸爸把一切都准备好了，真是“万事俱备，只欠东风”。可不巧的是，今天该妈妈值夜班。晚上9点刚过，我从阳台上看见妈妈回来了，就和爸爸赶紧把家里所有的灯都关了，并点上了蜡烛。不一会儿，从楼梯口传来了妈妈的声音：“我们家怎么停电了呢？”妈妈走进家门，“我已经拨打了供电局的抢修热线电话，供电局的修理工马上就到……”

“啊？”我和爸爸一听，面面相觑，都大笑了起来。

点评：这篇日记格式正确，写了自己和爸爸为妈妈准备生日惊喜的经过，语言生动，富有乐趣，叙述有条理，结尾妙趣横生，让人忍不住发笑，但却在笑声中感受到家人之间浓浓的爱。

2．在这一次的习作中老师最欣赏的是×××小作家写的一篇日记。请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作哪些地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？

3．学生说读后的感受。

4．通过大家的交流，我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为写得真实。

三、精彩放送

其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。现在我们一起去看看吧！(课件出示学生写得好的句子，学生逐一朗读，并说说写得好的原因)

四、出谋划策

1．课件出示病文。

2．请同学们认真观察，看看这篇文章有什么毛病。

3．学生说说文章的毛病。

4．学生按修改要求自行修改习作。

5．四人为一个小组，合作交流修改意见。

6．全班交流修改。教师随机评点。

7．小结并出示修改方法。

五、修改完善

俗话说：“好的习作是改出来的。”如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。

六、分享成功

1．在小组里读读习作中自己最满意的片段，说说自己在文中运用了哪些好词佳句，再由小组推荐出最优秀的片段供全班欣赏。

2．小结通过这节习作讲评课，你学会了哪些修改作文的方法。

习作：写日记

×月×日　　星期几　　天气情况

正文

日记是学生第一次接触，教学中我首先晒出自己的日记，给学生一种榜样引领作用。同时注重交流，指导学生自我发现写日记的好处及日记的格式，这样他们的印象才会深刻。再指导学生学会从一天的经历中过滤信息，不是记流水账，而是记自己印象最深刻的事情。习作评讲课时，我抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。我还引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯。

【优选】三年级上册语文教案- 习作：写日记2∣人教部编版

习作：写日记

教学目标：

1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：

指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：

引导学生发现日记的材料很丰富。

课前准备：

PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸

教学过程：

一、创设情境，激发学习热情。 

1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？

（2）日记里可以写些什么？

（3）写日记有什么好处？

二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路

师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？

教师归纳总结：

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。

2.学例文选材

师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？

生读日记范文，说自己的感受。

师小结：

写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。

也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。

3.常记好处多

（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受

记录生活点滴的必要性。

（2）学生交流写日记的好处。

（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就

是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。

三、摩拳擦掌，一展写作奇才

1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。

2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。

4.学生练写。

5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。

6.师择优展示，出示日记，指名读。

7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？

四、日记交流，体会怎样写好日记。

1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。

2.持之以恒，日日常记点滴

师出示儿歌《日记》：

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨……

大大小小事，喜怒哀乐天天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写天天练。

板书设计：

习作：写日记

格式 内容 好处

教后反思：

教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣。有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。

四年级上册语文教案-习作：写观察日记 人教部编版

习作：写观察日记

1.引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。

2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

3.讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。

4.练习修改习作。

重点

按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式把观察到的内容记下来。

难点

培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

1.写作目的

（1）尝试用日记的形式把自己观察到的事物记录下来。

（2）尽可能认真观察，写出事物的特点。

2.写作内容

（1）认真观察，记录观察对象的变化，写出观察者当时的心情和想法。

（2）可以进行合理的想象，让内容更加丰富。

1.预习提纲

准备自己喜欢的事物（动物或植物等），观察其变化，并简要记录下来。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.了解观察日记的写法。

2.把观察到的内容用日记的形式记下来，学会写观察日记片段。

一、复习导入

这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。这节课，我们就借鉴这些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。下面请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。

(生讨论，交流，发言)

预设：（1）与作者的认真观察分不开。(2)与作者长期、连续的观察分不开。

设计意图：

教师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性，为下面的环节做准备。

二、引导学生观察

1.确定观察的事物。(让学生各自拿出自己准备的事物)

2.同学们，你将怎样观察你手中的物品？

学生观察手中的物品，并说出观察的过程和结果。教师及时引导。

3.合作探究。

（1）请观察同类物品（如水果类、植物类、动物类等）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

（2）学习小组共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组的观察、探究结果写在纸上。

（3）让学生将自己小组的观察、探究结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。

4.师巡视，适时点拨，使学生掌握观察事物的方法；引导学生发挥联想和想象，把观察到的事物说得生动、具体。

课件出示：

1.水果类：先观察什么，再观察什么，最后观察什么；调动各种感观去感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

2.植物类:观察花、茎、叶、枝等的形状、颜色、气味、姿态等。

3.动物类：观察动物的外形、生活习性等。

三、交代习作的具体要求

1.认真观察手中的事物，看它有哪些特征或有哪些有趣的地方。

2.和小组成员交流观察结果，看谁观察得更细致，看谁讲得更生动。

3.用日记的形式写一写。题目自拟，字数300以上。

课件出示：

日记的结构包括：日期、天气、正文。

设计意图：

设计这个环节，让学生认真观察事物，并写出观察片段，锻炼学生的观察能力及写作能力，为下个环节打下基础。

4.学生交流各自打算写的内容，教师适当点评，引导学生相互启发。

设计意图：

让学生先确定观察对象，再运用学到的观察方法进行观察，在交流的过程中互相启发，明确思路。

第2课时

课时目标

1.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

2.观察要认真细致，日记要求生动形象。

3.练习修改习作。

一、复习导入

上节课我们练习了写观察日记片段，老师发现，同学们观察得非常细致，片段也写得非常好。这节课，我们就来写整篇观察日记。

二、展示作品，集体鉴赏

1.学生写作，师巡视，适当给予指导。

2.小组活动。

选出本小组写得好的习作，通过投影仪投影出来，并请同学读优秀习作。

其他学生认真听完后，交流课件出示的问题。

课件出示：

1.认真听同学读习作，说说这篇习作好在哪里。

2.听同学读完习作后，你有什么收获？

3.对照自己的习作，说说你应该怎样修改自己的作品。

设计意图：

以典型习作为参照，学习典型习作的优点，发现自己习作的不足，明确修改方向，让自己的作品更加完美。

三、修改习作，精益求精

我们发现了自己习作的不足，该怎样改进呢？

学生讨论修改方法。

师总结：先朗读自己的习作，然后从以下几个方面进行修改。

课件出示：

1.有无错别字，句子是否通顺。

2.写作是否遵循一定的顺序。

3.是否写出手中物品的特点。

4.是否写得生动、具体。

设计意图：

明确修改方法，让学生自主修改自己的习作，在此过程中，锻炼学生的写作能力。

四、自告奋勇，展示习作

在全班同学面前朗读自己的习作，教师评价优缺点，指明再次修改的方向等。

设计意图：

让学生展示自己的作品，一方面锻炼学生，另一方面能让学生获得成就感，激发学生写作的兴趣。

五、课外作业

种几粒黄豆，写连续观察日记。

设计意图：

让学生详细记录黄豆的生长过程，有助于培养学生长期细致观察事物的习惯，提高写作的能力。

一、明确观察对象。

这次习作是写观察日记。我们首先要确定观察对象，尽量选择自己喜欢的事物。让学生带着自己喜欢的事物来学校，更容易激发学生观察的兴趣。

二、明确观察方法。

学生们初次以写作为目的进行观察，会出现这样或那样的问题。在教学过程中，引导学生，观察不同类型的事物要有不同的侧重点，要用不同的观察方法。让学生在观察过程中少走弯路，同时观察得更加细致。

三、学习修改。

修改是写作的必要环节。写完作文后，先集体赏鉴优秀习作，让其他学生看到自己作文的不足，并初步修改自己的作文。修改完成后，部分同学在全班展示自己的作文，老师给予评价并指导修改方向。这样反复修改，必能使学生的写作水平更上一层楼。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d06ba3c39cc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d622.html