活动1【活动】创设情境
孩子们，大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。今天，先让我们一起到多姿多彩的动物世界去走一走，看一看吧！去感受一下它的美妙与神奇。（运用多媒体课件展示动物图片）
欣赏了这么多精彩的动物图片，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？）
可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……
活动2【导入】猜謎，引出新课
从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？ 在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）
师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？
生：松鼠。
你喜欢这位朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
看松鼠的图片，简介松鼠。
大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者： （多媒体：作者简介） 。
活动3【讲授】作者简介
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
活动4【活动】预习检测
1、你能读准下列生字吗？
（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）
驯良 矫健 蛰伏 苔藓 帽缨 榉实 分杈 榛子
认识多音字 扎
2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）
乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉
乖巧：合人心意，讨人喜欢。
驯良：和顺善良。 驯：顺服的。
矫健：强壮有力。矫：强壮。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
活动5【活动】整体感知，自主学习
请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。
（1） 松鼠是一种怎样的动物？（松鼠是一种讨人喜欢的小动物。）
（2） 课文是从哪几个方面描写小松鼠的？（课文从漂亮、驯良、乖巧三个方面来描写小松鼠。）
（3）课文的结构又是怎样的？找出相关的语句。（课文是按先总说后分说的结构来介绍松鼠的）
作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？
明确： （总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
（分） 第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。
活动6【活动】赛一赛，看谁得第一
谁能说说，“漂亮、驯良、乖巧”这三个特点是就松鼠的哪一方面来说？
（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在座的朋友展现一下你的这三个特点好吗？
目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。
三、合作探究：
作者是从哪几个方面介绍松鼠的？请同学们带着问题默读课文，动笔划一划有关的句子，在旁边写批注。
三、交流
预设一：外形
学习第一自然段，体会松鼠的外形特点。
1.我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮；作者用了什么说明方法？（批注：打比方）作者把什么比作什么呢？你知道帽缨是什么样子的吗？（出示图片）帽缨这个词对我们来说比较陌生，但在法国布封那个年代，它是帽子上常见的装饰品，看它们的形状是不是很相似？
2.抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？
3.反馈（图文结合，讲读结合）
师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）
4.现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！
5.指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）
6.读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。
7.细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）
8.请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（上到下）
9.那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）
小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
三、看图说话。
1、教师出示小猫、小狗、小兔，鸡图片各一张、
2、学生小组讨论讨论，想想如果让你来写它的外形你怎么写？
3.（反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。
过渡：再读读其他自然段，还介绍了松鼠的哪几个方面呢？
学习松鼠的驯良：
朗读第二自然段，从中找出松鼠的活动范围，活动时间，常吃的食物
学习松鼠的乖巧
第3自然中介绍了松鼠的其它特点呢？ 再读读其他句子。
A、不爱下水
B、十分警觉（它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠……或者逃到别的树上去。）
这里有一组关联词用得很巧妙，你发现了吗？是呀，只要有人触动一下，它们就从窝里跑出来，多机警呀！ 指导朗读。
完成练习：
只要有人触动一下树干，松鼠所在的大树，它们就 。
只要听到上课的铃声，同学们 就 。
只要 ， 就 。
C、轻快（在冬天，它们也常用……连蹦带跑。）
带着这种感觉一起读读。
师小结：
在第二第三自然段中知道了松鼠爱在高处活动，不爱下水，非常警觉，动作轻快灵活，其实呀 ，这些都是松鼠的活动特点（板书：活动）
体会叫声的特点
一起读读最后一句，这个句子写了松鼠的？（板书：叫声）运用了什么说明方法？（批注：作比较）从松鼠的叫声中你体会到了什么？（能用叫声表达自己的情感，多么有趣的小动物呀！）
课文最后两个自然段又向我们介绍了什么呢？怎么搭窝的，你来介绍一下？他的窝是怎样的？找出松鼠搭窝时表示顺序的词。
（松鼠对住处的要求还是挺高的）不断换毛是松鼠生成长标志。
四、梳理板书：同学们你能看着板书来说说作者是从哪些方面来介绍松鼠的。
【练习】比较阅读，探究《松鼠》和《鲸》在表达上的异同
1、课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（出示图片）
2、先看看表格，回顾《鲸》一文在表达上的特点，表格出示（指名说）
3、《松鼠》一文在表达上又有哪些特点呢？两篇说明文有哪些异同点呢？请大家拿出作业单，把表格填写完整。
4、展示学生表格，交流。
说明对象：两篇都是介绍动物的说明文
说明内容：从内容上看，两者基本相同。
说明方法：都运用了说明方法
文章结构：有不同意见的吗？（指着板书，第三段写了这么多方面，不止写一个内容， 这样的段落还有吗？那你觉得这篇课文的结构是？你觉得应该怎么改更合适？和《鲸》这篇课文结构是不一样的。）
5、重点讨论语言特色。
（1）感受语言准确：用词准确是说明文一个重要的特点，老师找到文中有这样两句话，读一读，想一想能去掉带点的词吗？为什么？
对呀，同学们说得真好！看似不起眼的两个词还真不能去掉，看来松鼠一文的用词也是非常准确。
（3）小结：大家很会读文章，这段话非常科学、简洁地介绍了松鼠的知识。像这样语言准确、简洁、平实的说明文通常叫一般性说明文鲸》也是一般性说明文，而《松鼠》这篇课文不仅语言准确，而且生动形象，这类说明文通常叫做文艺性说明文，你想准确地了解科学性的知识，可以读读像《百科全书》这样的书籍。（板书：文艺性）如果你想轻松有趣地阅读说明文，可以读读布封的《自然史》，法布尔《昆虫记》。
6、重点讨论写作目的：《鲸》介绍知识为主，而《松鼠》一文不仅介绍知识，更让我们感受到作者浓浓的喜爱之情。
7、谁能看着表格完整地说一说它们的相同之处和不同之处呢？
评论(1) 活动6【讲授】拓展延伸，升华主题：
我们知道《松鼠》一文选自《自然史》，这本巨著共有36册，对自然界作了详细而科学的描述，因为它的文笔优美所以深受人们喜爱。我们来读读其中的精彩片段：（指名两人读）你的朗读带给我们美的感受，谢谢你！
在布封眼里，松鼠善良可爱，天鹅纯洁优雅，鸽子夫妇相亲相爱，动物和人类一样具有美好的品质，正是因为它们的存在，世界更和谐更美好。老师建议同学们去读一读《自然史》这部作品，相信你会爱上它，更爱上美丽的大自然。
（二）、指导认真阅读，深入理解课文。
活动7【活动】展示台
假如你是一只小松鼠，你怎么向在座的朋友们介绍你自己？要求学生选择自己喜欢的一个方面来介绍。（可以根据图表用上生动的语言表述，也可以自己组织语言，教师适当引导和评价。）
hai，大家好，我是一只（ ）的小松鼠，我有（ ）、（ ）
活动8【活动】延伸拓展
作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。 （学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道） 请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。
此时，我想说：
活动9【作业】学以致用
请观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
zhuī zhú wán shuǎ xiēliánɡ yuán zhuī rě nǎo duǒ cánɡ biān zā hè sè
二、一锤定音（给加点的字选择读音打“√”）。
待着（ dāi dài） 暖和（ huo huó ） 惹恼（rǎi rě ）
塞满（ sāi sè ） 苔藓（ xuān xiǎn） 梳理( shū shuō）
三、火眼金睛（辨字组词）。
娇（ ）训（ ）侠（ ）舵（ ） 矫（ ）驯（ ）狭（ ）驼（ ）
四、单线联系（词语搭配）。
清秀的 四肢 驯良的 动作
乖巧的 身体 晴朗的 习性
矫健的 面孔 锐利的 夏夜
玲珑的 性情 强烈的 爪子
轻快的 面容 敏捷的 日光
五、要点扫描（课文回放）。
1、根据课文内容，为松鼠制作身份证。
名称
松鼠
体型
小
种类
四足兽
食物
栖息地
活动
性情
2、本文主要从（ ） 、（ ）和（ ） 几个方面抓住了松鼠的特点进行说明的，字里行间流露出作者对松鼠的（ ） 之情。
3、凭借记忆判断正误，自我验证准确率。
⑴ 松鼠喜欢躲藏在地底下。 （ ）
⑵ 松鼠特别喜欢玩水。 （ ）
⑶ 松鼠会储藏食物过冬。 （ ）
⑷ 松鼠的毛是灰褐色的。 （ ）
⑸ 松鼠喜欢捕捉鸟雀，是肉食动物。 （ ）
4、写法比较。
想一想：《松鼠》和《鲸》在写法上有哪些区别？请试着分析二者在语言风格和说明方法上的不同之处，把你的发现记下来，便于跟同学和老师交流。
⑴ 语言风格：
⑵ 说明方法：
六、你知道吗（文学常识）？
1、本文的作者是（ ） ，18世纪（ ） 国著名的博物学家、作家。他写出了36册的巨著《 》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史。1777年，在他还在世的时候，法国政府就专门在御花园里为他建了一座铜像，底座上用拉丁文写着：“（ ）。”
2、本课是一篇（ ）性说明文，又称（ ）。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cfe725b9ae45b307e87101f69e3143323868f579.html
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