《卖炭翁》教案
教学目标
1、在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。
2、反复诵读，领会人物形象，感受作者情感。（重点）
3、通过讨论，学习对比的写作手法。（难点）
课时
1课时
教学准备
课前预习 课件
教学过程
一 导入： 根据关键词抢答以下提的是哪位人物？关键词：1唐代 2现实主义诗人 3其诗妇孺能解
学生抢答：白居易
二 作者简介
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”。
三 知识梳理 夯实基础
第一板块——读准字音
鬓 辗 辙
骑 敕 叱
将 系
第二板块——解释重点字词
1薪： 2苍苍： 3营： 4辗：
5翩翩： 6文书： 7回： 8叱：
9惜不得： 10 系： 11直：
第三板块——抽查翻译
1可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
2翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿
四 设疑自探，整体感知
1、 诗歌出现了哪些人物？
明确：卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2、 诗歌主要讲了什么故事？
明确：一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空
3、围绕炭可以分为哪几个层次？
明确：烧炭——运炭——被夺炭
五 品读诗文，领悟情感
角度一：人物形象刻画方法
诗中刻画了两组人物，诗中有哪几种人物描写方法，表现了人物怎样的形象？举出诗句进行说明
角度二：对比的写作手法
1文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。
明确：“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
角度三：思想情感
• 本诗表达了作者怎样的思想感情？
本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击
六 拓展
结合生活实际，谈谈当代的“卖炭翁”
七 小结
我们都是普通的人，也如卖炭翁一样，奋斗在生活中，努力在创造自己的幸福，为了美好的明天，加油！
八 作业布置
扩写《卖炭翁》
注：合理的想象，环境的描写，细节的描写
九 板书设计
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cfe1bdbc26d3240c844769eae009581b6ad9bd3f.html
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