初中物理在线教学案例分享与反思

姓名

执教学段学科

物理

单位

具体做法

“开学不返校，在家不停课”、“停课不停教，停课不停学”的背景下，我也不得不变身“教学主播”，在经历了忙乱的各种平台工具学习之后，由于选课人数较多以及其他平台容易出现卡顿等影响课堂效率的缺点，最终选择使用钉钉直播。钉钉直播可以同步录像的优势，也方便学生课后回看，查漏补缺、巩固知识。确定平台后，我反复练习摄像头、课件窗口、显示器之间的切换操作，避免正式开课后手忙脚乱。开课前上传了上学期的资料来帮助换班的同学补充上学期的知识点，以防新来的同学跟不上进度；对于全体同学，通过分享学习资料来强化他们对于理论的理解能力、综合运用能力。在进行每节课直播前都会提前十几分钟开始直播，将每节课需要的课件、课程相关的视频资源、需要展示的网页全部打开以节省切换的时间，与学生互相确认声音画面正常后，正式上课。在进行直播时以播放课件为主，讲解画面则设为小窗。有老师动态的讲解画面，可以有效督促学生上课不开小差，增加老师的亲和力，比单纯的语音辅以课件的方式效果更好。还可以在适当的时候切换播放先前准备好的辅助资料，增加课堂趣味。此外还有一些操作性的内容，例如如何搜索短视频和电子书，这些都能通过直播直观地演示，学生观看之后即可掌握。在直播过程中还可采用突击抽点名、弹幕回答问题等方式来增加师生互动。

1.课前——发布学习任务。教师课前利用家校合作群发布直播时间，内容，准备的学习用具：观看教学视频、参与讨论、阅读相应文献资料等教学任务。

2.课中——开展直播授课。课中环节教师可利用钉钉直播云校家学习通APP发布PPT+教师直播授课。并开展主题讨论、抢答、测验等课堂活动。

3.课后——讨论答疑。课后教师可布置作业、发布讨论，在线为学生答疑。每5-6个同学组成学习小组，由小组长督促上课和学习。每周日晚增设一堂测验课（或习题课、讨论课），或讲评作业、讲解习题、分析典型问题，或通过测验充分了解学生对所学知识的掌握程度，让学生有紧张感，更好地主动学习。每周提交一次作业，作业没有减量，难度也没有降低。作业发布云校家，要求学生书面完成后，用手机拍照编辑成文件发给小组长，由课代表汇总后发给老师批改，手写版作业留底返校再提交。

总结与反思

一场突如其来的战役，打乱了我们的生活，让我们的开学遥遥无期。“停课不停学，停课不停教”，省教育厅投放了一些名师的同步课堂，这是一个很好的资源，学生们能近距离的听到名师的课，我们也能很好的向名师学习。当决定借助名师课堂的时候，又有一个问题困扰我，名师平时面对的是基础较好的孩子，而且这次录播课是无生授课，我们的孩子要怎么跟得上?我自己先试着听了一节，觉得一定要配合我们的讲解才能适应我们的学生，暂停键就帮上了大忙，需要做练习的时候、需要提问的时候、需要强化知识的时候、需要补充知识或习题的时候。停并不是慢，而是让孩子们不流于上课形式，把基础打扎实。

第一次进行直播时，突然一下子成为拥有200多粉丝的主播让我感到兴奋和紧张。但是学生们的配合让我后来的课堂稍许的放松。当然除了学生配合之外还要做好以下准备，首先熟悉钉钉软件，因此我与其他几名老师建了一个钉钉群，在里面进行了试播，并且试运行了钉钉的各项功能，这让我能更快地操作系统同时也能对软件会出现的问题有预知。

“凡是预则立，不预则废”。所以我和老师们制定了详细的教学计划，我们一起上网查找资源资料，其中包括导学案，音频视频，课件，课后辅导和教学教案。鉴于学生没有课本，还下载电子书发在学生群里让学生提前预习课程。

多管齐下，切实提高线上教学效果。通过与学生交流，同学们认为老师上课开了摄像头，增加了在课堂上课的真实感，注意力更能集中。同学们体会到线上教学的优势，认为与平时上课相比，与老师的互动、交流更多，有问题随时随地都可以找到老师答疑。

线上教学也存在一些问题。由于学生网络有时卡顿，加之线上教学互动占有不少课堂时间，线上教学进度比预计要慢，待师生们线上教学积累经验后，估计进度可以加快一些，另一方面把部分习题课安排在周日晚上，可以弥补课堂教学时间不足问题。另外，线上教学时间长了，学生的新鲜劲过后，如何让学生居家保持长期认真、自觉的学习状态也是老师们要注意的问题。

 第一次开展网上教学，总体感觉老师的工作量很大，有许多地方需要不断尝试、不断改善，才能取得较好的教学效果。我会继续努力学习、持续改进。