藤野先生(教案)
发布时间：2022-11-09 19:03:14 来源：文档文库
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《藤野先生》教案【教学目标】（一）知识与能力1．理解、积累文中的生字词，做到会读、会写并理解其含义；2．复习作者鲁迅相关知识，了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料，为理解鲁迅作品打下基础。（二）过程与方法1．诵读课文，整体感知文意，理清思路；2．研读典型事例，理解人物形象，学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（三）情感与态度1．学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质；2．感受鲁迅先生强烈的爱国主义思想，和忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。【教学重难点】重点：1.理清文章思路和线索；2.学习选用典型事例突出人物品质的写作手法。难点：1.学习藤野先生的高尚品质，感受鲁迅的爱国情怀；2.联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。【教学时长】两课时
【教学过程】第一课时一、导入新课1.复习回忆作者鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是其笔名，本名周树人，浙江绍兴人。进入初中以来我们学过了鲁迅先生哪些文章？（同学们讨论、回忆；教师归纳、明确）同学们，七年级我们学的《从百草园到三味书屋》中鲁迅回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅却在回忆中说道：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位，一个日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？又是什么让鲁迅如此深情怀念呢？今天，就让我们一起来学习这篇文章。（板书课题）2.了解文章出处及体裁（1）文章选自散文集《朝花夕抬》，“朝”读zhao，早晨的意思，早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。（2）说明文章的体裁——回忆性散文。二、疏解疑难字词1.学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。2.教师引导学生解决文章生字词的读音和意义。绯红fēi宛如wǎn驿站yì．．．落第dì诘责jié凄然qī．．油光可鉴杳无消息yǎo．jiàn．解剖畸形jī不逊．pōu．．xùn教诲瞥见piē匿名nì．huì．．抑扬顿挫深恶痛疾wù．cuò．三、默读课文，整体感知1.学生默读课文，标示段序，初步感知文章内容。2.划分文章的段落层次，理清文章的写作思路。思考讨论：①这篇散文是以什么顺序记叙的？②记叙了几个地点，分别写了哪些事情？（提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分）文章结构层次图如下：
第一部分（1——3）：见藤野前，在东京相识第二部分（4——35）：与藤野在仙台相处离别第三部分（36——38）：相别后，深切怀念从全文结构，我们可以看出作者是以与藤野先生的交往为叙事线索，开头写与藤野先生相识前，在东京的所见所感，这也是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线，这篇文章还有另外一条暗线，全文的暗线是什么，我们先暂且不讲。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。四、研读分析藤野形象1.学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的段落。（1）学生朗读6——10段：提问：（找出文中作者关于藤野先生的描写）说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？明确：目睹印象——治学严谨耳闻亲见——生活俭朴学者形象就这样，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的面前，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。那么，我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，又展现了藤野先生哪些内在品质。（2）学生朗读11—23段：1.提问：写了鲁迅和藤野先生交往的哪几件事（用小标题概括），从哪些细节描写，体现了藤野先生什么样的思想品质？（小组讨论交流）明确：添改讲义———认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习———热情诚恳了解裹脚 