司马迁发愤写《史记》
（第二课时）
一、复习导入。
同学们，通过上节课的学习，我们对课文内容有了一个大概的了解，用简要的语言说说课文讲了一个什么样的故事？
二、学习第一、二自然段，了解“发愤”原因，以及最初是怎样发愤写《史记》的。
1、课文写了司马迁用一生的精力，发愤写《史记》。他为什么要发愤写《史记》呢？自由读课文第一、二自然段。
2、根据学生回答小结：
（1）受黄河文化的熏陶。
（2）受古代英雄故事的感染。
（3）受父亲的影响，也想记录3000多余年间的历史。
（4）他牢记父亲临终嘱托。
3、相机讲解：司马迁受父亲的影响表现在哪儿？
出示：“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”
从中你知道了什么？（司马迁已在为编写史书做准备了，真的是做到了读万卷书，行万里路。）
4、（出示父亲说的话。）这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心去读读父亲的话吧，想想父子分别的情形，掂掂临终嘱托的份量。（自由读）
（1）学生说感受。
（2）同学们，把你的感受读出来。（指名读）
（3）读得可真好，让我们听到了父亲满心的——希望。这可是他最后的愿望呀！他想告诉儿子，完成了史书，就是记下了历史。
（4）让我们一起牢记这份临终的嘱托吧。（齐读）
（5）望着父亲那渐渐合上的双眼，司马迁一定有许多话要对父亲说，他可能想说什么呢？
出示：父亲，我 。
（我一定会完成你的遗愿的。
我知道您早就想编一本史书，记载这3000余年的历史。
我一定会完成这部史书的）
4、在父亲的影响、临终的嘱托下，司马迁立志要写史记。板书：立志
司马迁是怎样发愤写《史记》的呢？再读课文第一、二自然段，找出有关语句想想从中你感受到了什么？
出示：“司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。”
（1）从“牢记”中可以看出，司马迁决不会忘记父亲的临终嘱托，他已深深地记在了心中。
（2）从“每天忙着”可以看出，司马迁一直在为写《史记》而努力着，勤奋着 板书：勤奋
引读：是啊！在骄阳似火、酷暑难奈的夏天，司马迁每天忙着——
在北风呼啸、冰天雪地的冬天，司马迁每天还是忙着——
三、学习第三自然段，了解司马迁是怎样发愤写《史记》的。
司马迁就是这样每天不辞辛苦、勤奋努力地写《史记》，然而，天有不测风云，人有——旦夕祸福。正当他专心致志写《史记》的时候，一场飞来横祸发生了。
1、自读第三自然段，一场怎样的飞来横祸降临在司马迁的头上？司马迁是怎样历经磨难发愤写《史记》的？
2、交流：生说第一问
（1）师讲解：据史书记载，司马迁入狱所受的酷刑是腐刑，从此，司马迁就失去了做男人真正的权利的和一个男人最起码的尊严。这对司马迁来说是奇耻大辱。（相机播放《江河水》乐曲）出示：“他悲愤交加……了此残生。”
所以他——悲愤交加
司马迁“悲”的是什么？“愤”的是什么？
所以他想——血溅墙头
所以他要——了此残生
（2）同学们，用你的心去读，就读这三个词、十二个字。（齐读）
3、背负着痛苦与耻辱的重压，面临着生与死的抉择，司马迁又是怎么想的？出示：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？一定要活下去！我一定要写完这部史书！”
①读了这段话，你明白了司马迁是怎么想的吗？（在司马迁看来，为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死人的，就轻于鸿毛。他要做一个死得重于泰山的人。）
（2）司马迁不愿死得轻于鸿毛，他要做一个重于泰山的人，所以他一次又一次地勉励自己——生：我一定要……
同学们，设身处地地想想吧，当他身陷牢笼，有口难辩的时候，他只能默默地对自己说——
当他孤身一人，独对苍天大地的时候，他会大声地呐喊——
同学们，司马迁此时心意已决，不管遇到怎样的痛苦耻辱， 他一定要完成史记，司马迁完全是为《史记》着而活，这就是司马迁在为写《史记》而——发愤啊！
（3）司马迁是这么想的，他又是怎样做的呢？
出示：想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。
自由读，说说你从中体会到了什么？（从“尽力克制”感受到了他内心无比的痛苦，但信念坚定。从“全都埋”感受到司马迁为了写史记真的是在板书：忍辱负重
从“重又”让我们看到了一个制之死地而重生的司马迁，让人不由得产生敬佩之情）
①看，这就是司马迁写《史记》的情景，（出示图片配音乐）说说你看到了什么，感受到了什么？
（看到：一盏孤灯、一个孤独的身影、一卷卷竹简，司马迁在埋头写《史记》。
读到：司马迁将耻辱和痛苦全都深埋在心底，一心只想着要把《史记》写成。司马迁在极其艰苦的条件下写《史记》，真是太不容易了。）
②司马迁这样的举动不正是在发愤写《史记》吗？谁能读出你的感受。（你的朗读让我油然而生对司马迁的敬佩之情。）（你将一个不屈不挠的司马迁读出来了）（多么令人感动的一幕啊！）
③让我们一起满怀敬意地读这句话。（齐读）
四、学习第四自然段。了解司马迁发愤写《史记》的结果。
1、司马迁如此发愤地写作，到底写成了一部怎样的史书呢？
出示：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
2、同学们，你们在读这句话的时候，不知是否注意到其中的两个数字，你从这两个数字中知道了什么？
（1）“13年”说明司马迁用了很长时间才完成这部史书。
师：是啊，人生能有多少个13年哪！
（2）“52万字”说明《史记》很长，内容很丰富。
师：我们的语文书大约五万字，而《史记》是五十二万字啊，而且是靠司马迁——一行行工整地写出来的，从这里让我们看到了一个持之以恒，坚持不懈的司马迁（板书：持之以恒）所以，文中说——
3、出示：这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。
4、你是怎么理解这句话的呢？
生：史记是第一次用纪传体的方式记录事件，这在他之前是从来没有过的，所以说是前无古人。
生：因为司马迁接受宫刑，在以后的日子里，他完全是为《史记》而活着。
生：司马迁把《史记》看成了自己的生命，《史记》里凝聚着司马迁的生命。
师：后人对司马迁的死记载了了，实际上，写完《史记》，生命对于司马迁已经没有多少意义了。他活着就是为了写《史记》。
（1）现在如果有人再问起我们，《史记》是什么？你能自豪地告诉他吗？
出示：《史记》是
（2）鲁迅也曾经说过，“《史记》是史家之绝唱，无韵之《离骚》。出示：（齐读）
小结：司马迁从小立志写史记，后历经磨难忍辱写史，最后终于功成名就，他用自己的一生向我们证实了人应该怎样活着？让我们再饱含深情地齐读课题
五、学后留言
1、同学们，读完司马迁发愤写《史记》的故事，相信你一定有许多话想说。请你用一两句简洁的话写出你此时此刻的感受，并属上你的大名。（音乐响起，学生写感受。）
2、交流
六、布置作业
收集《史记》中的故事与同学交流
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