壶口瀑布教学实录

徜徉母亲河，品味民族魂

——《壶口瀑布》教学实录

青山小学 李晨

[教学内容]

本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。

[教学目标]

1、学会12个生字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后三个自然自然段；

3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义；

4、积累语言，了解文中运用的联想以及比喻、排比等修辞手法的妙用。

[教学重难点]

1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感；

2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。

[教学过程]

一、 激趣导入，走近壶口瀑布

1、同学们,请看！（播放九曲黄河图片）这是哪儿？

生：黄河。

师：当它流到了壶口，又是另外一番奇妙的景象。（播放壶口瀑布的视频）看这激流，听这涛声，你想说什么？

生：这里的水流真是汹涌湍急。

生：这声音十分巨大，震耳欲聋。

2、师：这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来，今天，我们就跟随作者来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。看老师板书课题。

全班同学一起读！

二、初读感知，了解壶口瀑布的“醉”人之处

1、师：来，现在让我们一起走近壶口瀑布。请大家打开书翻到94页，快速读读课文，注意文中的生字新词，遇到难读的句子多读几遍。

2、这篇课文词语丰富，有一些词语很少见，你能读准吗？

（课件出示：先声夺人、雷霆万钧、洪钟闷雷、挟风带雨、蒸云弥漫、悬流激荡）

谁来读？

指名读。

师：你知道挟风带雨中挟字的意思吗？

生：带着的意思。

师：说的不错，谁再读？

指名读。

师：你知道雷霆万钧中钧字的意思吗？

生：这是古代的重量单位。

师：那万钧就是指——

生：很重很重。

师：好，全班同学一起读！

3、师：读了课文，你能不能说说课文主要写了什么？

生：主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。师：那你读过课文后有什么感受？

生：我感受到壶口瀑布的雄伟与壮观。

作者的感受又是怎样的呢？（出示：啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。）

你来读，再请你读，大家一起读！

三、精读深入，感受壶口瀑布的磅礴气势

1、师：到底是什么让作者深深地陶醉呢？请同学们默读课文1-5自然段，（出示自学提示）勾画出让作者陶醉的语句，抓住重点词语在批注中写下自己的感受。

（教师巡视，掌握学情）

2、师：你找到了哪一句？

生：我找到了这一句：那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的断断续续，扑朔迷离。我体会到壶口瀑布由于太阳光的折射幻化出的彩虹很美，作者用了排比和比喻的修辞手法写出了它的美。

师：用了排比后写出的是一种怎样的美？不用行不行？

生：用排比就可以写出这种壮丽的气势，不这样写就不能表现那种气势。

师：你们几个人合作读一读吧？

合作读几个有的。

师：还有谁也想合作读一读？

3、师：你还找到了哪一句？

生：我找到了这一句：这声音好像火车出站、航班起飞、放炮开山。我感受到壶口瀑布的声音很大。

师：怎么大？用一个词来形容？

生：震耳欲聋。

师：作者是怎样写出这震耳欲聋的声音的？

生：用了几个比喻词，火车出站、航班起飞、放炮开山。

师：请读出这火车出站般地动山摇的声音！

生朗读。

师：这还是航班起飞一样的山呼海啸啊！你们这一大组读！

大组读。

师：这声音强烈地震撼着我们的心，作者用三个排列的比喻写出了这声音的特点，全班同学一起读！

齐读。

师：难怪人们还没有见到壶口瀑布，就被它深深震撼，这真是——先声夺人啊！

4、师：你还找到了哪一句？

生：我找到了这一句：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。我从挟风带雨这个词体会到瀑布从高高的崖头上跌落下来，带着风，带着水雾，向我奔袭而来。

师：这跌落的水势真猛啊！请你来读！

生读句子。

师：还有谁来说说自己的感受？

生：我从雷霆万钧这个词体会到滚滚黄水从崖头跌落下来，声音十分响亮，振聋发聩。

师：请你读。

生读句子。

师：你们真会学习，都发现作者在这里用了跌落这个词，是啊！黄河水从高高的崖头“跌落”下来才有了这磅礴的气势！（出示图片）它从秦晋峡谷而来，宽400多米，到壶口仅有四五十米，断崖落差却达40米。这跌落尽显壶口瀑布的豪迈与磅礴啊！这是怎样的气势呢？谁再来读读这两个词？（出示：挟风带雨、雷霆万钧）

指名读词。

师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：我仿佛看到了滚滚黄河之水从高高的崖头跌落，好似一条巨龙向我们摇头摆尾，蜿蜒而来。

师：还有谁读？

学生再读词。

师评价：这八个字仿佛充满了无穷的力量。让我们把这两个词送回到课文中，再读读这句话。

生读句子。

师：这是多么让人震撼的气势啊！全班女生一起读。

女生齐读。

师：作者用了这些精妙的四字词语写出了壶口瀑布跌落时令人震撼的气势，让我们全班再读！

齐读。

师：现在，让我们把目光从崖头转向“跌落”的水底，（出示：水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色的，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。）谁能读好这句话？

生读！

师：你有怎样的感受？

生：湍急的水流汹涌激荡，雾和云和烟向我们扑面而来，还散发着泥土的清香。震耳欲聋的声音在整个峡谷里回荡，仿佛要把整个山河都吞掉。

师：看，水底的激流又是一番怎样的景象呢？（出示图片）来，全班同学一起读！

5、师：学到这里，谁来告诉我，作者是被壶口瀑布的什么所陶醉？

生：壶口瀑布的样子、声音让作者陶醉。

生：作者是被壶口瀑布那雄壮的力量、磅礴的气势所陶醉。

师：（板书：外形气势）我们一起来读读这几个令人陶醉的句子：

源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。还没靠近，就听到它惊天动地的声音——

那奔流到海不复回的恢宏气概真是让人震撼啊——

那升腾的水雾幻化成无尽的遐想——

6、这样壮美的壶口瀑布，怎能不令作者陶醉呢？难怪作者会由衷地感叹：（啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。）

四、重点品味，揣摩壶口瀑布的伟大精神

1、师: 多么震撼人的壶口瀑布啊，站在它的面前，我感到自己的渺小、柔弱，你呢？

生：站在它的面前，我感受自己十分的微弱，象一只蚂蚁一样。

生：我也觉得自己和壶口瀑布相比显得是那么微不足道。

2、师：作者又想到了什么呢？快速浏览第六自然段。

生：我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界……

师：作者领悟了怎样的“境界”？

生：远处看见滚滚的黄水与天相接，仿佛一条巨龙从天上向我们冲来。

师：这就是千里黄河的气势啊！你来读句子！

生读句子。

师：这壶口瀑布带给中华民族的仅仅是那黄河之水天上来的高远气势吗？作为母亲河，她还孕育了一段特殊的历史啊！

（看视频918国难的历史）1937年7月，日寇悍然大举侵略我国，祖国河山备受蹂躏，中华民族岌岌可危。（音乐起）在民族危亡的时刻，光未然来到壶口，奔泻的瀑布在诗人心中掀起了万丈狂澜，他写下不朽诗篇《黄河颂》。后来，冼星海为此诗谱曲，《黄河大合唱》就此诞生了！这首合唱曲激励着无数中华儿女前赴后继，奔向抗日的前线！

师：你听，你听！你从《黄河大合唱》中听出了什么？

生：听出了黄河波涛汹涌。

生：听出了义无反顾、坚韧刚强的精神。

生：听出了不屈不挠、奋勇向前的精神。

师：请你读出这种精神来！

生读。

师：如果此时你就是一名即将东渡抗日的战士，你会想些什么——

生：那奔腾的黄河不屈不挠，奋勇向前，这真是中华民族顽强奋斗的精神，我也要奋勇杀敌，把日寇赶出我们的家园。

生：日本帝国既然要亡我民族、灭我国家，我们就要与他奋战到底。

生：我不能眼睁睁地看见我们国家的大好河山被倭寇蹂躏，为了祖国，我们要把日本强盗赶出中国。

师：你们真是一群豪情万丈的爱国志士啊，男生一起读！

师：这壶口的气势，荡涤着每一位炎黄子孙的心啊！全班一起再来读读这整个句子——（整句连读）

老师小结：作者又是被壶口瀑布的什么所陶醉呢？（精神）他由眼前的景象产生了丰富而深刻的联想，更加深了我们心底的感叹，大家一起读！（出示：啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。）

五、点拨领悟，传承壶口瀑布的厚重内涵

1、师：黄河绵延五千四百六十四公里，（课件同步出示相应的画面）在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。而在这壶口，作者说他看到了黄河性格的另一面，那壶口瀑布丰富的内涵，作者读懂了吗？

师：你从哪一句知道的？

生：是这一句：它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管中呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。

师：这“威力”“ 雄风”是指什么？

生：这“威力”“ 雄风”是指坚韧刚强、勇往直前的民族的精神！

生：是指不屈不挠、无所畏惧的民族精神。

就请你读。

师：听了你的朗读，我们仿佛看到作者胸中鼓动坚韧刚强的血性！还有谁读？

指名读。

师：我们已经看到你的血管中呼啸着勇往直前的气势！男生再读。

男生一起读。

师：你们也像作者一样读懂了壶口瀑布厚重的内涵啊！（板书：厚重内涵）

2、师：（音乐起）每当中华民族面临特殊考验，这种精神就会异常凸显——98年的洪灾，08年的大地震，我们全民族都能如黄河大合唱在召唤般，群情振奋，以壶口瀑布的气势迅速行动。（课件凸显排比句）引读

是什么在我们的胸中鼓动？——

是什么在我们的血管里呼啸？——

是什么在我们的眼睛里闪动？——

3、师：此时此刻，我心潮澎湃，作为一名炎黄子孙，你有什么样的感受呢？请写下来！

学生写感受，教师巡视。

指名读自己写的句子。

生：作为一个中国人，我感受到壶口瀑布的势不可挡，作为一个中国人，我感受到兴奋与震撼，作为一个中国人，我感到自豪与骄傲。

生：壶口呀，你的颜色在我的眼睛里闪烁，你的声音在我的耳畔翻腾，你的力量在我胸中萦绕，我爱你，壶口瀑布！

生：我觉得作为一个中国人，就应该携黄河之势，鼓壶口之力，树国人之风，把这种精神发扬光大！

4、师：从今天起，我，我们每一个人才称得上真正的黄河的子孙啊！全班一起再读读这个句子。（课件展示：啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。）

5、好一个天下第一壶，它灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又将我们灌醉。老师想和大家一起再读读！（课件展示：啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。）

六、小结回环，徜徉壶口瀑布的“醉”人之处

1、小结写法

今天，我们学习了第15课《壶口瀑布》，作者通过富有节奏的四字词语和充满激情、气势的比喻句、排比句，把壶口瀑布的风采表现得淋漓尽致，使人触景生情,带给我们强烈的震撼与美的享受！这就是语言文字的魅力啊！

2、布置作业

搜集、阅读像《壶口瀑布》一样抒写内涵厚重的祖国山川胜景的文章，记下我们感受与收获。

七、板书设计

15　壶口瀑布

外形气势　 四字词语
　 陶醉

厚重内涵 排比

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ce1b50d22a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9db5.html