刘少华老师《习作之侧面描写》教案

发布时间：2019-03-26 12:50:29 来源：文档文库

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习作之侧面描写

德恩学校刘少华

【教学目标】

1、知识目标：了解侧面描写。

2、能力目标：能在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。

3、情感目标：留心日常生活中的人和事，能用恰当的侧面描写方法对其生动描述。

【教学重点、难点】

1、教学重点能在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。

2、教学难点能在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。

【教学方法】：

1、师生互动法

2、讲授法

【教学过程】：

一、侧面描写的概念。

侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

二．侧面描写的好处;

①侧面描写更能激发人的想象力。

②侧面描写是对正面描写的有益补充。

③侧面描写有利于烘托人物形象。

三、侧面描写的三种方法：

方法一：以人衬人（通过周边人物描写来烘托目标人物对象）

举例一、《地震中的父与子》一文中，对其他人物的语言行为进行了直接描写，这些文字内容虽然表面上是描写其他人物的语言以及情感体验，但实际上是通过这些反差衬托来体现父亲对儿子的爱，来体现这对父子的了不起，从而能够让读者在这些文字里，从这对父子身上获得更多的正能量。

举例二、《詹天佑》在介绍詹天佑接受任务的时候，消息一传出来，中国人民和帝国主义不同的反应——中国人民认为为咱们争了一口气，而帝国主义却认为“这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。”从这两方面的不同反应，可以读出中国人民扬眉吐气的兴奋心情，以及对詹天佑的殷切希望，帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。当詹天佑最终提前完成任务，回过头来，结合这部分内容，纵观全文，通过两种不同反应的对比，詹天佑的形象立刻变得高大，充满魅力。

方法二：以物衬人（通过周边事物描写来烘托目标人物对象）

举例一、《刷子李》一开篇：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”“如同升天一般美”，用夸张的修辞手法形容粉刷后墙面之美，就是侧面描写，表现了刷子李的技艺非凡。

举例二、《自己的花是让别人看的》虽然表面上全文都是以“花”为主体来进行描述：“他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁；我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗户上都开满了鲜花”。文章以一种娓娓道来的方式对德国人家周边的花进行描述，但作者的目的并不是去表现花儿有多么的美丽与鲜艳，而是想要赞扬德国人那种“我为人人，人人为我”的高尚境界。

方法三：以景衬人（通过对主人公有影响的周边景致描写来烘托目标人物对象）

举例一《穷人》在文章的开篇就有两处环境描写。分别是对天气的描写和对桑娜家室内环境的描写。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明对比，充分说明了桑娜勤劳能干，也暗示了渔夫在恶劣的环境下出海打鱼很危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的贫困。

举例二、《凡卡》这篇文章通过凡卡给爷爷写信讲述了凡卡悲惨生活，在写信的过程中，作者写到了凡卡回忆乡村的快乐祥和。乡村美好的环境与凡卡痛苦的学徒生活形成鲜明对比，从而看出凡卡对这种平静生活的向往。对故乡，对爷爷的想念。

四、人教版四至六年级中有侧面描写的文章举例：

四年级下册《雨来》

五年级上册《草船借箭》，《桥》，《人物描写一组》

五年级下册《落花生》

六年级上册《青山不老》，《蒙娜丽莎的微笑》

六年级下册《春》，《顶碗少年》，《卖火柴的小女孩》

五、侧面描写应该注意的事项：

1、确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。

2、侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。