如何让幼儿感知生活中数学的有趣和有用

如何让幼儿感知生活中数学的有趣和有用

数学对孩子来说究竟意味着什么？如何让孩子感知数学的有用和有趣？这一直是我思考的问题。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿数学领域的目标为，1.初步感知生活中数学的有用和有趣；2.感知和理解数、量及数量关系；3.感知形状和空间关系。这三条目标为我们数学领域的教学指明了方向，但如何在教学实践中演绎，说实话，带着这些疑惑和思考，我认真学习《指南》精神，在教学活动中不断尝试，用指南指导教学工作。历经几个月，虽时间短暂，但我已从自己的教学活动找到了答案。

一、孩子们在生活的情景中学习。

我们都知道，孩子的学习兴趣是第一位的，为了激发孩子学习的兴趣，我们都会创设一些学习的情景。如：我在数学教学时，利用孩子们喜欢的喜洋洋和灰太狼等，创设的都是生活中的情景，孩子都是主角。《闯关游戏：拼拼乐》，孩子们在老师的引领下，一步步闯关，体验挑战自我的快乐。《聪明小买家》，孩子们根据任务到超市购买自己喜欢的商品。《究竟能装几个核桃》，孩子们根据与老师装核桃的瓶子进行对比来猜测自己选择的容器能装几个核桃。《猜拳高手》孩子们在探索中知道该如何记录自己的游戏过程和游戏结果。《跳得有多远》孩子们用格子尺来测量自己能跳多远。孩子们在这样的情景中学习真实、自然。

二、孩子们在体验中学习。

孩子具有直觉行动思维的特点，所以操作、体验是孩子学习的主要方式。让孩子们在活动中学习，而不是一直采用常见的数学活动中的分组的作业纸的练习。就拿《聪明的小买家》来说，孩子们在三次活动中完成了教学的目标。任务一，选购两件商品，记录在购买单上，然后说一说选了哪两件商品，用了多少钱。任务二，根据购买单上的价格选购两件商品，记录并讲述。任务三，计时购物，两人合作，根据购物单的价格选个两件物品，而且不能是同一种类的商品。任务三的要求主要体现在两人的合作上。孩子们在一次次的操作中复习了10以内数的关系。在这样的活动中，孩子们会感觉自己在学数学吗？孩子们只是在做聪明的小买家，孩子们在不知不觉中学习，这就是教学的最高境界。

三、数学帮助孩子解决生活中的问题。

孩子学了数学究竟有什么用？小班的一一对应都是给小动物送食物；大班的应用题都是原来草地上有3只蝴蝶，又飞来了3只蝴蝶，问现在草地上有几只蝴蝶。这些场景远离孩子的生活，所以，孩子可能并不能体验到数学在生活中的有用和有趣。但指南学习之后就不同了，我明白活动中积累的相关经验能直接帮助孩子解决生活中的问题。如《猜拳高手》，和孩子一起学习如何记录游戏的过程和结果。大班的孩子有很强的竞争意识，游戏喜欢决出一个胜负，有了这个经验，以后的游戏不必依赖老师，自己就能记录了。又如《跳得有多远》，孩子们知道了格子尺的用法，那么小朋友的身高，桌子的长度等等，只要几个小朋友合作，就能知道具体的长度了。你看，数学对于孩子的生活多有用呀。所以，数学对于孩子来说不是意味着一张张操作纸，而是一个个解决生活中问题的方法。

这就是一种在《指南》引领下，孩子们学数学的一种状态，这该成为我们每一个老师追求的目标。

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