浅谈中国小班化教育存在的问题及对策
作者：黄璜
来源：《商业文化》2011年第03期
摘要：本文对小班化教育的起源、概念以及特征进行了初步的阐述；简单叙述了中国小班化教育的概况；指出中国推行小班化教育过程中存在的问题，如：师资队伍不完善，教育经费欠缺，家庭支付能力有限，课程体系不协调，缺乏深入的理论研究，教育效益观存在差异等；并结合这些问题分析了其产生原因，例如：小班化教育对教师的数量和质量要求更高，经费投入巨大，收费较高，缺乏相应教材，没有专业的研究机构，各地经济发展水平不平衡等；最后针对这些原因提出了解决对策，包括：加强师资培训、保证教师质量，开拓财源、增加投入，调整收费标准、协调地区差异，优化课程编排、编写对应教材，组建专门的小班化教育研究机构，试点先行、由点到面、逐步推广。
关键词：小班化教育；问题；原因；对策研究
中图分类号:G4文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）03-0323-02
“小班化教育”是一个国家或地方经济发展到一定水平、人口增长呈下降趋势后，在教育领域出现的一种改革现象。它始于欧美，在发达国家日益普及，如今正逐渐试行在我国发达省区。小班化教育并不是在班级人数上简单的减少,也不是教育活动形式进行简单的调整,而是在先进的教育理论指导下的一种教育形式。它是一个动态演变的概念,是在一定教育价值论支配下的教育活动体系,并且是形成一定基础特征的教育过程，具有班级规模小，形式灵活多样，学生参与广泛，关照学生个体差异等特点。作为一种优质教育，小班化教育在中国正处于萌芽状态，普及程度不高，理论研究尚未成熟。因此，分析和研究小班化教育在我国存在的问题，无疑对我国小班化教育的开展具有十分积极的意义。
一、中国小班化教育遇到的问题及原因分析
自小班化教育进入我国以来，伴随着我国经济的快速发展以及社会的进步，它的推行日益广泛起来。然而，在实施推行的途中仍然不可避免的遇到了许多问题。
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