春满人间
——读《让爱智慧》、《做温暖的教育》有感
苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流，进行心灵的接触。”
陶先生所做的教育便是给他人心灵温暖的教育。温暖，是什么？是心灵的一种拥有。陶先生所做的温暖的教育是以智慧的爱为导航来达到让学生成为一个自由人的目的的教育。
叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间， 发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引 起学生主动学习
今年暑假最大的幸运便是与陶妙如先生相遇。她的报告、她的网站、她的书都给了满满的感动。我想站在陶先生这个巨人的肩膀上，我这个无论是思想上还是行动上的矮子在以后的教育工作中会多一些爱心和智慧吧。
陶先生的教育理念最具特色的便是做温暖的教育。她在书的开篇便说“自己暖和，别人就会感到温暖。这才是教育。”其实早在几十年前叶圣陶老前辈就告诉我们教师的全部工作就是为人师表。教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。陶先生用几十年如一日的爱践行了为人师表这一师德和使命，给了自己坚守和前行的力量，也给了学生和我们这些后辈光和热。
她的爱首先源自于她对教育工作的热爱，因为热爱这份工作，把它当成了事业而非仅仅是职业，所以她才会刚走上讲台那会，便“教育家”的奋斗目标。她的爱茁壮于恒心之中，三十多年如一日，始终坚持学有所记，教有所得。摘抄、感想亦或是评论，无一不凝聚了包容万象、无论是自己讲授的课还是听别人的课，无论是学生的困惑还是进步，都诉诸笔端。《让爱智慧》一书就记录了从8月18日始至来年9月1日高一（10）班学生一年的成长记录。一天一页记载，一日一个脚印；每天一点感悟，每日一个飞跃。脚印由一个爱心盈怀的长者和30多个质朴的孩子一起构成；飞跃由一颗充满智慧的头颅与30多颗渴望成长的心灵共同组合。
陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。
爱是转化后进生的钥匙。
勇敢的心：垃圾桶般的存在，后进生来者不拒。不遗弃一个学生，呵护每个孩子的成长，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。
精心：交流日记打造师生亲情，网站共筑家校长桥。
细心：不错过任何一个师生共同成长的机会。古希腊的圣城——德尔斐是传说中太阳神阿波罗的驻地,而那里最有名的却是刻在太阳神神庙外的一句神喻:“人啊,认识你自己。”
一页页地翻过去，日子里的点点滴滴历历在目；
一行行地读过来，岁月中的酸甜苦辣跃然纸上。
30几张面孔，就在这细细、“碎碎”、娓娓的述说中，渐次丰润起来；30多颗心，就在这点化、觉醒、提升的交响中，日益蓬勃起来。
毋庸置疑，这个集体在成长、在成熟；这个集体在智慧的爱中学会了爱，走向了智慧。
陶妙如追求智慧、灵动、有个性的语文课堂，在她的《让爱智慧》一书封面，印着这样一句话：“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧。”在她看来，如果学生不爱听课，说明课堂的吸引力不够；学生态度的转变，关键在老师。她曾对学生说：“只要你们喜欢我，就学得好语文；只要我喜欢你们，你们就学得好语文。”
1、放手但不空手的管理方法：没有苦口婆心，没有累死累活，给予学生自我成长和自主管理的机会。但放手并不意味是忽视，相反给予了学生更多的关注。让学生当老师——教学管理，让学生当副班主任——班级自主管理；
2、春风化雨的德育方式：随风潜入夜，润物细无声的心灵鸡汤。而不是直接用道理来砸人；松紧有度的激励，永远给予正能量——总能从学生的角度来考虑问题，不直接批评，不打击学生而是给予巧妙的暗示，让学生虚心接受错误的同时还了学生向上向善的动力。
3、妙趣横生的课堂艺术：深入浅出
陶妙如有很多“高招”来让学生喜欢她，喜欢学语文。她在课前和学生一起对句，从给出上句对下句到学生自出自对，再到仿作诗词，她只是简单说明要求，很少评判，学生学得自由，她教得轻松。到后来，学生在教室后面的黑板上辟出一块空间，把自己写的诗词抄上去，大家共同探讨，甚至作诗相和。她上课从来不用课件，也很少翻书和课本，而是一边在黑板上写写画画，一边旁征博引；每每讲到激动处，总会不由自主地掀起自己的刘海，偶尔忘词时又挠挠自己的脑袋，可爱的小动作为课堂增添了轻快与俏皮。下课后，她几乎不留作业，而是要求学生每天写一篇师生交流日记，与学生倾心相交。她鼓励大家写作，其个人网站就是一个展示学生文采的平台，她还会选择写得好的文章推荐到一些报刊，让学生感受到被肯定的喜悦。
老子说，“吾言甚易知，甚易行，天下莫能知，莫能行。”《易传•系辞》中也说：“易则易知，简则易从。易知则有亲，易从则有功。有亲则可久，有功则可大。”天下大道，至深至奥，却又简明易行。
智慧来自学习，“博观而约取，厚积而薄发”就是这个道理。生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师是学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。能让自己原有的 “一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能游刃有余的令学生流连忘返、全身心地陶醉。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。
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