以德引领，用爱滋润
做有高度、有深度、有温度的幼儿教育
XX县（区、市）第一幼儿园
XX县（区、市）第一幼儿园始建于1976年，是XX县（区、市）建园最早的一所国办幼儿园，隶属于XX县（区、市）教育局。多年来，在XX县（区、市）委、区政府的大力关怀下，在教育局的正确领导下，一幼不断发展壮大，2015年8月，一幼教育集团成立，XX分园、XX分园相继建立；2018年3月，XX园投入使用；2019年9月，XX园成立。目前集团下设4个分园、共有X个教学班，X名幼儿，x名教职员工。幼儿园先后荣获“XX省示范家长学校”“XX省学前教育研究实验基地”“XX市优秀家长学校”“平安和谐校园”“XX市集体儿童保健先进单位”“XX市双十佳幼儿园”“石家庄幼儿师范高等专科学校培训基地”“幼师国培跟岗实践基地”等称号。
学前教育是终身教育的开端，是千家万户最直接最现实的切身利益之一，与广大人民群众的获得感、幸福感有着密切关系。党和政府一直重视学前教育的发展，党的十九大报告首次提出了“幼有所育”，中共中央、国务院出台了《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，从根本上指明了学前教育的发展方向。自建园以来，一幼全体教职工积极响应党和政府号召，坚守教育责任、秉持教育情怀，以办人民满意的教育为目标，以不懈的奋斗努力让每一名幼儿都能享有“高标准、高质量、有温度”的学前教育。
中国特色社会主义进入新时代以来，按照XX县（区、市）教育局统一部署，我园以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习总书记“扣好人生第一粒扣子”“要让社会主义核心价值观的种子在青少年心中生根发芽、真正培育起来”的精神要求，以“立德树人”为根本，以课程体系建设为核心，恪守“以德为先，以爱为本”的园训，本着“人生伊始，育于心灵”的美好愿景，深化内涵发展，不断提升园所管理水平与保教质量，努力办好人民满意的学前教育，受到了各级领导的肯定、社会的认可。
一、以德为先，打造一支有高度的教师队伍
“为政之要, 重在用人; 事业发展, 关键在人。”幼儿园的发展，关键在教师，一支高素质的幼儿教师队伍是高质量教育和幼儿健康发展的重要保障。我园以师德师风建设为核心，以业务能力提升为重点，着力打造一支师德师风高尚、教学技艺高超、教育情怀高涨、人文修养高深、有高度的教师队伍。
我园将加强师德师风建设，培养高素质教师队伍建设作为重要的基础性工作。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实《新时代幼儿教师行为十项准则》文件精神，按照习近平总书记提出的“四有”教师要求，牢记“以德为先、以爱为本”的园训，通过增强教师自身的内驱力，完善外部环境的策动力，树立教师对职业的认同和责任，创设适宜的环境和支持机制，持续改革创新，探索新的路径。
一是坚持常态化开展“弘扬高尚师德、落实以德育人”主题师德教育活动。组织全体教师认真学习习近平总书记有关教育的讲话特别是在全国教育大会上的讲话精神，以及《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件，深入开展“做师德师风楷模，办人民满意教育”等师德榜样学习活动、“一幼最美教师”评选活动等系列活动，围绕师德教育开展“五个一”活动，不断深化“爱国守法、爱岗敬业、爱护幼儿”为核心的教师职业道德建设。二是定期开展“以美养德、以美陶情”师德美育活动。组织教师欣赏“弘扬优秀师德”影视作品、阅读经典名著、鉴赏美术音乐作品、参观艺术博物馆等，通过艺术载体丰厚教师美的心灵与教育情怀。三是建立“分层培养模式与研修共同体”教师专业发展路径。通过学科带头人与新教师“师徒结对”、青年教师“每月一练”、骨于教师申报“特长课”等活动，促进教师专业化个性发展。借助教科研工作室一体化研修、互助型研修、教研组主题性研 修、网络讨论式研修等多种研修模式的有机融合，构建相 互学习、相互促进的教师研修共同体，有效提升教师专业研究能力，帮助教师缩短适应期、加速成长期、度过高原期、走对转变期，走好成熟期，收获稳定器，从而推动课程高质量实施。
经过努力，我园涌现出一批具有高尚职业道德，扎实专业能力的优秀教师榜样。我园骨干教师xxx刻苦钻研课堂教学，成为XX省xx名师工作室的一员；青年教师xxx在平凡的岗位中践行“细微之处见真情”的工作信条，以数年如一日的爱心、耐心呵护每一名幼儿的成长，深受家长好评，多次被XX县（区、市）政府授予xx特别奖。目前，我园有省级骨干教师2名，市级名师、骨干教师4名。教师多次参加国家、省市区各级各类比赛，屡获殊荣。X 园长被授予XX省骨干校长、XX省学科名师、XX省优秀教师、XX省骨干教师、XX省国学教育先进工作者等多项荣誉称号，XXX、XXX、XXX等老师在省、市各级教学比赛中、玩教具制作大赛及市科技创新大赛中获奖。
由xxx、xxx等承接的《xxxxxxxxx的探索与研究》等多项省级课题先后顺利结题，并荣获奖项。
二、用爱滋润，营造有深度的育人环境
在近年的发展中，我园深入挖掘“以德为先、以爱为本”的校园“德爱”文化内涵，以“立德树人”思想指导教育课程建设，遵循幼儿身心发展的自然规律，关注幼儿的生活背景和生活需要，将中国传统文化元素、自然生态元素植入到环境创设中，彰显“童真”“童趣”“童乐”，打造孩子心中的“快乐王国”，使环境文化与课程文化相互渗透、有机融合，营造出有深度的校园育人环境。
本着因地制宜、立体开发、多元利用的方针，我们将有限的空间最大化，功能化，把每个角落变成集美化、绿化、育人化为一体的多元化空间。院落里精心布局的生态式花园为幼儿提供了与沙、石、水、木等自然材料互动建构的环境，满足了他们对自然的探索与身体动作的发展；水系、水池、种植角等户外功能区域错落有致，成为幼儿个性化学习与创造的快乐空间；走进走廊，两侧张贴着“中华传统文化十德”的内容，通过图文并茂，引导幼儿养成良好的习惯和品格；楼梯和转角处由教师设计、幼儿选择的好习惯温馨提示，无时不刻在提醒着幼儿的言行；分布在各楼层间的“小小爱迪生科学探究室”“亲子绘本馆”“民间工艺坊”等功能室，主题鲜明、特色凸显、贴近生活，浸润着浓郁的中华传统文化氛围，让幼儿在丰富的情境中获得快乐的体验，习得生活经验与技能；班级里，我们为幼儿创设了内容丰富、材料充足的活动区域，助推“文明知礼、大方自信、健康快乐、求知求实”培养目标的实现。
浓浓的环境文化氛围展现了一幼教育的整体效应和办园品位，体现了环境为课程服务，追随幼儿发展的教育理念。区一幼先后多次迎接了各级领导参观慰问，xx区、xx县等地姊妹园观摩交流，为一幼发展续写了新的光辉篇章。
三、以幼为本，铸造有温度的保教体系
习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”在幼儿园课程改革探索中，我园将“立德树人”思想融入“养成教育”课程体系构建，通过“幼儿生活体验为基点的习惯养成课程、围绕社会实践的线性开发、以乡土人文资源为线索的发散性开发”，形成习惯养成——社会实践——特色活动的课程模式，培养幼儿身心健康、良好品行习惯及社会性发展等关键素质，为幼儿终身发展奠基。
（一）生活活动——幼儿生活体验为基点的习惯养成。生活即教育，我园积极落实《规程》《指南》精神，注重在一日生活中培养幼儿的良好习惯，提倡和引导幼儿自主管理。根据《幼儿园一日生活养成教育细则》，从幼儿入园第一天起，坚持对幼儿吃饭、如厕、睡觉、阅读、学习、礼仪等行为进行细致的引导与规范；通过幼儿轮流担当“礼仪值日生”角色管理，使幼儿真正成为幼儿园的小主人，以同伴学习、自主管理的方式习得和内化礼仪、生活学习等各方面的素养，让幼儿在养成教育中不断进步，不断成长，不断学会做人和做事，获得身心的双重丰盈和发展，成为具有完善人格的人。
（二）践行课程——围绕社会实践的线性开发。在市教科所专家的指导下，我园开展实施主题践行课程，以“菜市场、动物园、社区、图书馆”等幼儿身边的生活事务为主题内容，通过贯穿三年的12个主题内容以及自主操作、艺术表演、讲述表达、运动健康四条主线活动，促进幼儿情感、行为、认知的协调发展，培养良好的学习习惯与品质，为入小学做好准备。如践行课程中的操作活动，幼儿在使用剪刀剪纸、折纸、绘画、制作立体手工等，都是在发展手腕及手指的灵活性，为大班前书写做准备；幼儿在管理自己的百宝箱时，从前一天晚上的检查物品，到白天使用过程中的整理、摆放等，都是在为整理书包做准备；幼儿在进行“每日播报”、讲解作品、主题墙、生活参访等，联系了语言表达、逻辑思维能力，建立了胆量与自信心，为入小学后的社会交往适应性做好准备。这些好的习惯与能力都是咋一点一滴、一朝一夕中，循序渐进积累起来的，让幼儿在三年的幼儿园学习生活中，为入小学奠定基础。
（三）特色活动——以人文资源为线索的发散性开发。
围绕我园“德爱文化”与“养成教育”理念，遵从幼儿身心发展规律与特点，坚持游戏化、生活化，学玩结合、知行统一的原则，我们充分挖掘乡土文化资源、传统文化资源以及引入先进人文资源，设计并开展了“三项特色课程”“乡土名片课程”“琴棋书画特色课程”富有特色的实践体验活动，使幼儿在大千世界、悠悠文化中滋养心灵、涵育德行。
1.开展三项特色活动——小小演说家、礼仪值日生和亲子阅读。对每项活动进行了专门的交流和培训工作，让各项特色活动负责人安排计划开展活动，每月组织1场小小演说家活动、2次家长亲子阅读日记的交流活动，班级坚持每周开展小小演说家的集体活动，每天坚持开展值日生活动，提醒家长每周开展3次亲子阅读活动。
2.创新项目课程模式，2019年上半年，组织大班幼儿参加了三次研学活动，分别为“小小航天梦”参观飞机场研学活动、“阅孟夏 读家乡”xxx纪念馆参观活动、“我要上小学了”参观小学社会实践活动。用课程擦亮我区的三张名片，在社会实践中让课程活起来，了解家乡、热爱家乡。
3.让特色课程成为幼儿园的标志。我园自2019年上半年开始重点打造了以中华传统文化为特色、“琴棋书画”特色课程，如象棋、茶艺、国画以及尤克里里、非洲鼓、架子鼓等，让幼儿在课程中接受中华传统文化和各类艺术的熏陶。幼儿在区青少年中心举办的青少年茶文化比赛中，力压群雄，夺得了唯一的一个学生组一等奖，实现了教师组、学生组的双冠。
通过在实践中探索和尝试，我们将“立德树人”落实在课程改革的行动中，通过多元化、生活化、游戏化的教育形式与内容有效提高了教育教学质量，促进幼儿全面发展。
幼儿节目《xxx》2018年xxx第六届少儿才艺大赛集体组三等奖，xxx、xxx、xxx等多名幼儿先后在燕赵之星舞蹈比赛、机器人课程汇报、xx广播电视台童心梦新春艺术盛典选拔赛、XX市广播电视台少儿春晚等多个节目中获奖。
四、携手共进，做好龙头标杆
区教育局推出“幼儿园l+3发展模式”，作为xx幼教的排头兵，我园积极贯彻落实区教育局提出的“1+3”发展模式，依据《指南》精神，对区域内各级各类园所在保教管理、课程改革、教师培训等方面深入开展帮扶，先后与xx中心第一学区、xx学区、xx学区多所农村幼儿园建立合作帮扶关系，将其作为集团农村实验园纳入集团管理，将集团园所凝聚在一起，相互扶持、共同进步，营造出和谐共融、温情关爱的大家庭氛围，助推全区学前教育均衡发展。同时多次承担各级各类公开教研培训活动以及各类研修活动，为区域学前教育水平整体提升添砖加瓦，做出积极的贡献。近年来，我园向各级姐妹园所开放交流达20余次，来园观摩人数超过千余人。
在点滴中积累，在细节中变化，“以德为先，以爱为本”的文化理念引领着一幼全体师幼的行为，带动了师资队伍不断优化，保教质量不断提升。我园先后与xx市xxx路幼儿园、XX市第一幼儿园对接，并引入“xxx名园长工作室”“xxx名师工作室”“xxx工作坊”等省市教科研资源，积极开展教育合作，开启了一幼历史发展的新篇章。
未来，我们将不忘幼教初心，牢记教师使命，坚持做“有高度、有深度、有温度的幼儿教育”，不断深化课程改革，持续提升教育质量；充分发挥集团化办园优势，带动区域幼教发展。我们坚信：有各级政府和领导的关心，有全体教职工的努力，有全体家长和社会各界的支持，我们将站在新的起点上，为办好“现代一流、人民满意的学前教育”继续奋斗！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cbba793b33126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72ea.html
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