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三年级科学下册教学反思
三年级科学下册教学反思
发布时间:2023-03-07 14:24:40 来源:
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第一单元:植物的生长变化
《植物新生命的开始》
本节课在观察种子这一环节的时候,当对种子外部观察前,
我先引导学生思考:观察种子的哪些方面?对于观察形状、颜色、
大小学生都能谈到,这时,我再引导学生回忆上学期观察大树的方
法,学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。
通过外部观察,学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对
于三下的学生,仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑
度还不够。于是,观察种子的内部构造十分重要,我认为时间要充
足,这样才能引导学生的观察向纵深方向发展,也能帮助学生建立
种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子,发
现它们还有一层薄薄的皮,而且种子还能掰成两瓣,一瓣上还有小
芽。通过观察、梳理,学生认识到种子有种皮,还有胚根和胚芽。
值得提醒的是:在第一个班上课时,我忽略了一个问题,所带的黄
豆、绿豆未经过浸泡,导致种子不易掰开,即使掰开了,里面什么
也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心
人,不要犯我同样的错误了。
本课的教学就是在学生已有经验的
基础上,通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动,激
发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植植物的欲望,提
高学生的观察能力、根据已有认识进行预测的意识与能力。
《种植我们的植物》
植物的生长要经历播种
-
发芽
-
出苗
-
开花
-
结果
-
形成种子六个过
程,本课重点的是掌握播种的方法,并根据研究植物生长变化的需
要确定观察、记录的内容和方法。
今天让学生准备材料做播种的实验,课堂上学生的活动氛围非
常活跃,早就蠢蠢欲动想自己亲自播种,可是我却压制学生对播种
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的好奇心,先将播种的方法等一系列要注意事项束缚了孩子们的思
维方式,让他们中规中矩的按照我设计的方式进行播种实验。播种
完后为了更好的观察种子在土壤中成长过程,直接引导出下一个用
透明杯观察种子发芽的实验,看见大部分学生都能够顺利的做好实
验,我天真的认为学生基本已经掌握了这节课的内容。可是,经过
校长的点评,我犹如当头棒喝,顿时醒悟。是啊!这种方法不正是
过去填鸭式的老师教、学生学的死方法吗?这不正与新课标相悖
吗?惭愧之余把教案作一番修改,在三(
6
)班上同样的一节课,学
生的反应和积极性被充分的调动起来,做实验时学生的思维没有被
圈牢,他们的想象能力得到了足够大的空间,教学效果达到预期的
目的。这不正是科学课上寻求的效果吗?
“师者,传道授业解惑也”。老师只是传授方法,引导学生
帮助学生解决疑惑的难题,应该把主动权交给学生,让学生通过实
践操作探究得出自己的结论,老师最后概括总结学生的结论,得出
正确科学观点,这才是最终目的。
《我们先看到了根》
“植物的生长变化”单元,将引领学生在种植植物的过程中,
观察绿色植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色
开花植物的生长过程,指导学生研究植物主要器官
----
根、茎、叶的
功能,初步认识植物都有维持其生存的结构,并知道结构与功能是
紧密联系在一起的。
因此,本节课教学设计,主要联系学生生活实际,联系学生熟
2/10
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/cb1328406729647d27284b73f242336c1eb930b2.html
《三年级科学下册教学反思.doc》
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